Lernportale für Grundschüler im Internet

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 1.1. Fragestellung und Aufbau der Arbeit
• 2. Theoretischer Teil
• 2.1. Entwicklungstheoretische Grundlagen des Denkens und Lernens von Kindern der mittleren Kindheit
• 2.1.1. Piagets Entwicklungstheorie
• 2.1.1.1. Das präoperationale Stadium nach Piaget
• 2.1.1.2. Das konkret operationale Stadium nach Piaget
• 2.1.2. Zusammenfassung
• 2.2. Lerntheoretische Grundlagen
• 2.2.1. Begriff des Lernens
• 2.2.2. Behavioristisches Paradigma
• 2.2.2.1. Medien im Konzept des Behaviorismus
• 2.2.3. Kognitivistisches Paradigma
• 2.2.3.1. Medien im Konzept des Kognitivismus
• 2.2.4. Konstruktivistisches Paradigma
• 2.2.4.1. Medien im Konzept des Konstruktivismus
• 2.2.5. Zusammenfassung: Lernparadigmen
• 2.3. Das Lernportal als Form des Edutainments auf der Schnittstelle zwischen Computerspiel und Lernsoftware
• 2.3.1. Medien, Computer und Internet in der mittleren Kindheit
• 2.3.2. Dimensionen von Medien nach Maier
• 2.3.3. Computerunterstütztes Lernen
• 2.3.4. Typologie von Lernsoftware
• 2.3.5. Exkurs: Differenzierung von Aufgabentypen
• 2.3.6. Typologie von Computerspielen
• 2.3.7. Charakteristik vom Lernportal als Form des Edutainments und seine Vorteile
• 3. Praktischer Teil
• 3.1. Kriterien zur Bewertung von Lernportalen für Grundschüler
• 3.2. Bewertungsbogen zur Bewertung von Lernportalen
• 3.3. Das Lernportal „scoyo“
• 3.3.1. Kurzbeschreibung
• 3.3.2. Die Startseite des Lernportals „scoyo“
• 3.3.3. Die Preise für das Lernportal „scoyo“
• 3.3.4. Aufbau des Lernportals für Klasse 1 bis 4
• 3.3.4.1. Der Schreibtisch im Lernportal „scoyo“
• 3.3.4.2. Die Planetenkugel im Lernportal „scoyo“
• 3.3.4.3. Das Aufgabenbuch im Lernportal „scoyo“
• 3.3.4.4. Die Themensuche im Lernportal „scoyo“
• 3.3.4.5. Das Levelsystem im Lernportal „scoyo“
• 3.3.4.6. „Mein scoyo“
• 3.3.4.7. Aufbau der Lerneinheiten
• 3.3.4.8. Aufbau der Aufgaben
• 3.3.5. „scoyo“ für Eltern
• 3.3.6. „scoyo“ für Lehrer
• 3.3.7. Nachgewiesener Lernerfolg
• 3.3.8. Didaktische Grundlagen und medienpädagogisches Konzept
• 3.3.8.1. Problemorientiertes Lernen
• 3.3.8.2. Alltagsrelevanz der Inhalte
• 3.3.8.3. Spielerisches und exploratives Lernen
• 3.3.8.4. Medienpädagogisches Konzept
• 3.3.8.5. Fachdidaktischer Review
• 3.3.9. Auszeichnungen
• 3.3.10. Sonstiges
• 3.3.11. Bewertung vom Lernportal „scoyo“
• 3.3.11.1. Zusammenfassende Beurteilung von „scoyo“
• 3.4. Das Lernportal „Karlchen Krabbelfix“
• 3.4.1. Kurzbeschreibung
• 3.4.2. Startseite
• 3.4.3. Der „Karlchen-Krabbelfix-Club“
• 3.4.3.1. Mitgliedschaft
• 3.4.3.2. Karlchens Welt”
• 3.4.3.3. Aufgaben
• 3.4.3.4. Didaktik
• 3.4.4. „Karlchens Eltern- und Lehrerzimmer“
• 3.4.5. Bewertung vom Lernportal „Karlchen Krabbelfix“
• 3.4.5.1. Zusammenfassende Beurteilung von „Karlchen Krabbelfix”
• 4. Was macht ein pädagogisch wertvolles Lernportal aus?

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Diplomarbeit befasst sich mit der Frage, welche Kriterien Lernportale für Grundschüler im Internet erfüllen müssen, um als pädagogisch wertvoll zu gelten. Im Mittelpunkt der Arbeit steht die Analyse der Entwicklungstheoretischen und Lerntheoretischen Grundlagen sowie die praktische Bewertung und Analyse von Lernportalen, die im Internet für Grundschüler zugänglich sind.

• Entwicklungstheoretische Grundlagen des Denkens und Lernens von Kindern der mittleren Kindheit
• Lerntheoretische Grundlagen und Paradigmen
• Das Lernportal als Form des Edutainments
• Kriterien zur Bewertung von Lernportalen für Grundschüler
• Analyse und Bewertung ausgewählter Lernportale

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in das Thema der Diplomarbeit ein und erläutert die Entstehung der Fragestellung. Der theoretische Teil behandelt die Entwicklungstheoretischen und Lerntheoretischen Grundlagen, die für das Verständnis von Lernportalen für Grundschüler relevant sind. Dabei wird ein Schwerpunkt auf die Theorie von Jean Piaget gelegt, sowie auf verschiedene Lernparadigmen, wie den Behaviorismus, den Kognitivismus und den Konstruktivismus. Der Fokus liegt auf der Einordnung des Lernportals in das Konzept des Edutainments und auf den Besonderheiten von Lernportalen in der Medienlandschaft.

Der praktische Teil der Arbeit beinhaltet die Kriterien zur Bewertung von Lernportalen, sowie die Analyse und Bewertung von zwei ausgewählten Lernportalen, „scoyo“ und „Karlchen Krabbelfix“. Die Bewertung erfolgt auf Basis der zuvor entwickelten Kriterien und berücksichtigt die pädagogische Qualität, die Gestaltung, die Inhalte und die Funktionsweise der Lernplattformen.

Schlüsselwörter

Lernportale, Grundschüler, Edutainment, Lernsoftware, Computerspiele, Entwicklungspsychologie, Lerntheorie, Piaget, Behaviorismus, Kognitivismus, Konstruktivismus, Medienpädagogik, Bewertungskriterien, pädagogische Qualität, Spiel, Lernen, Interaktion, Motivation.