Lernwiderstände in der formalisierten beruflichen Weiterbildung

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Berufliche Weiterbildung unter aktuellen Rahmenbedingungen
• Strukturen und erweiterte Lernkontexte...
• Sozioökonomische Rahmenbedingungen
• Berufliche Weiterbildung und Kompetenzentwicklung.…….....
• Lebenslanges Lernen als bildungspolitscher Entwurf....
• Lernwiderstand - vorläufige Beschreibung und Einordnung
• Begriffliche Verwendung.
• Einordnung als Phänomen
• Analyse möglicher Generatoren von Lernwiderständen ........
• Außerhalb der Person liegende Einflussfaktoren
• Gesellschafts-, Arbeitsmarkt- und Bildungspolitik..\n
• Institutionelle Rahmenbedingungen.….….……………
• Lehrer-Lerner-Interaktion
• Lehr-Lern-Arrangement.
• Traditionelle Unterrichtsmethoden
• Selbstgesteuertes Lernen....
• Personale Einflussfaktoren...\n
• Subjektive Bewertung von Lernangeboten\n
• Bewusste und unbewusste Emotionen
• (Lern-) Biographische Erfahrungen
• Aktuelle Situiertheit
• Lernwiderstände theoretisch gefasst.
• Kognitionstheoretische Lerntheorien
• Konstruktivistische Erkenntnistheorie..\n
• Subjektwissenschaftliche Grundlegung des Lernens\n
• Emotionale Grundlagen des Denkens - Affektlogik.\n
• Beziehungstheoretische Perspektive………………..\n
• Zusammenfassung Theorien
• Implikationen für die Unterstützung von Lernprozessen.
• Weiterbildungsberatung als individuelle Orientierungshilfe.
• Institutionelle Rahmenbedingungen für expansives Lernen
• Hinweise für einen Umgang mit Lern-Widerstand in der Lehr-Lern-Situation ........
• Lernberatung als Unterstützung im Lernprozess....\n
• Zusammenfassung Implikationen ………………..\n
• Zusammenfassung.

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit befasst sich mit Lernwiderständen in der formalen beruflichen Weiterbildung und zielt darauf ab, die Ursachen für diese Widerstände zu analysieren und daraus Implikationen für die Unterstützung von Lernprozessen zu ziehen.

• Analyse von Lernwiderständen in der formalen Weiterbildung
• Identifizierung von Einflussfaktoren auf Lernwiderstände, sowohl außerhalb der Person als auch innerhalb der Person
• Theoretische Einordnung und Erklärung von Lernwiderständen
• Entwicklung von Implikationen und Handlungsempfehlungen zur Unterstützung von Lernprozessen
• Relevanz von formalen Lernkontexten in der beruflichen Weiterbildung

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel befasst sich mit der Einleitung und der Definition zentraler Begriffe wie Lernwiderstand und formalisierte berufliche Weiterbildung. Das zweite Kapitel analysiert den Kontext der beruflichen Weiterbildung, einschließlich sozioökonomischer Rahmenbedingungen, Strukturen und erweiterter Lernkontexte sowie dem Konzept des lebenslangen Lernens. Das dritte Kapitel konzentriert sich auf die Analyse möglicher Generatoren von Lernwiderständen, wobei zwischen äußeren Einflussfaktoren wie Gesellschafts-, Arbeitsmarkt- und Bildungspolitik, institutionellen Rahmenbedingungen, Lehrer-Lerner-Interaktion und Lehr-Lern-Arrangements sowie inneren Einflussfaktoren wie der subjektiven Bewertung von Lernangeboten, Emotionen, biographischen Erfahrungen und der aktuellen Situiertheit der Lernenden unterschieden wird. Im vierten Kapitel werden verschiedene Theorien herangezogen, um die Ursachen von Lernwiderständen zu erklären, darunter kognitionstheoretische Lerntheorien, konstruktivistische Erkenntnistheorie, subjektwissenschaftliche Grundlegung des Lernens, emotionale Grundlagen des Denkens und Beziehungstheorie. Das fünfte Kapitel beleuchtet schließlich Implikationen für die Unterstützung von Lernprozessen, wie Weiterbildungsberatung, institutionelle Rahmenbedingungen für expansives Lernen, Hinweise für den Umgang mit Lernwiderständen in der Lehr-Lern-Situation und Lernberatung.

Schlüsselwörter

Lernwiderstand, formalisierte berufliche Weiterbildung, Lernkontexte, Einflussfaktoren, Theorien des Lernens, Implikationen, Handlungsempfehlungen, Unterstützung von Lernprozessen, Erwachsenenbildung, Weiterbildungsberatung, Lernberatung

Häufig gestellte Fragen

Was versteht man unter Lernwiderständen?

Lernwiderstände sind vielfältige Reaktionen von Lernenden, die den Lernprozess behindern oder blockieren, oft ausgelöst durch emotionale oder institutionelle Faktoren.

Welche äußeren Faktoren erzeugen Lernwiderstände?

Dazu gehören sozioökonomische Rahmenbedingungen, Arbeitsmarktpolitik, institutionelle Zwänge und die Qualität der Lehrer-Lerner-Interaktion.

Welche Rolle spielt die Lernbiografie?

Frühere negative Erfahrungen in der Schule oder Ausbildung können zu unbewussten Abwehrhaltungen gegenüber neuen formalen Lernangeboten führen.

Wie können Lehrende mit Lernwiderständen umgehen?

Die Arbeit empfiehlt eine professionelle Lernberatung, die Berücksichtigung emotionaler Grundlagen und die Schaffung von Rahmenbedingungen für „expansives Lernen“.

Was ist expansives Lernen?

Im Gegensatz zum defensiven Lernen erfolgt expansives Lernen aus einem eigenen Bedürfnis heraus, die eigene Lebensqualität oder Kompetenz zu erweitern.