Meine Sitznachbarin hat ein CI

Inhaltsverzeichnis

• Vorwort
• Einleitung
• 1 Begriffliche Abgrenzungen
• 1.1 Einteilung von Hörschädigungen
• 1.1.1 Klassifikation nach der Art der Hörschädigung
• 1.1.2 Klassifikation nach dem Ausmaß des Hörverlustes
• 1.1.3 Klassifikation nach der Ursache und dem Zeitpunkt des Eintretens einer Hörschädigung
• 1.1.4 Prä- und postlinguale Hörschädigung
• 1.2 Schwerhörig oder gehörlos/ertaubt?
• 1.3 Exkurs: Gebärdensprache als Teil der Gehörlosenkultur
• 1.4 Häufigkeit und Altersverteilung von Hörschädigungen
• 2 Das Cochlea Implantat
• 2.1 Was ist das CI?
• 2.2 Bestandteile und Funktion eines Cochlea Implantats
• 2.3 Voraussetzungen für die Implantation
• 2.4 Nachbetreuung von Cl-PatientInnen
• 2.5 Lautsprachentwicklung bei Kindern mit Cl
• 2.6 Ethische Bedenken gegenüber dem CI
• 3 Die Entwicklung der Gehörlosenbildung hinsichtlich lautsprachlichem und gebärdensprachlichem Unterricht
• 3.1 Institutionalisierte Bildung Gehörloser
• 3.2 Der ,,Methodenstreit''
• 3.3 Die Verallgemeinerungsbewegung
• 3.4 Derzeitige Schulsituation hörbehinderter Kinder in Österreich
• 3.4.1 Gehörlosen- und Schwerhörigenschulen
• 3.4.2 Integrative Beschulung
• 3.4.3 Lautsprache versus Gebärdensprache
• 3.4.4 Bilinguale Integration
• 4 Schulische Integration von hörbehinderten Kindern und Jugendlichen
• 4.1 Soziale Integration
• 4.2 Soziale Beziehungen
• 4.3 Kommunikation
• 4.4 Schulisches Wohlbefinden
• 4.5 Entwicklung der Klassengemeinschaft
• 4.6 Zusammenfassung
• 5 Methodisches Vorgehen
• 5.1 Fragestellung
• 5.2 Auswahl der Schulklassen
• 5.3 Forschungsmethoden
• 5.3.1 Teilnehmende Beobachtung
• 5.3.2 Soziometrischer Test
• 5.3.3 Qualitative Inhaltsanalyse
• 6 Darstellung der Forschungsergebnisse
• 6.1 Schulischer Alltag und Beschreibung der Cl-Kinder
• 6.1.1 Beschreibung der Schulklassen
• 6.1.2 Beschreibung der Cl-Kinder
• 6.2 Soziale Beziehungen der Cl-Kinder
• 6.3 Kommunikation
• 6.4 Schulisches Wohlbefinden
• Resümee und Konsequenzen aus heilpädagogischer Sicht

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Diplomarbeit beschäftigt sich mit der schulischen Integration von Kindern mit Cochlea Implantat. Ziel ist es, die Auswirkungen des Cochlea Implantats auf die soziale Integration, die Kommunikation und das schulische Wohlbefinden dieser Kinder zu untersuchen.

• Die unterschiedlichen Arten von Hörschädigungen und die Bedeutung des Cochlea Implantats
• Die Entwicklung der Gehörlosenbildung und die Debatte um lautsprachlichen und gebärdensprachlichen Unterricht
• Die schulische Integration von hörbehinderten Kindern und Jugendlichen mit Fokus auf soziale Integration, Kommunikation und schulisches Wohlbefinden
• Die Forschungsmethoden und Ergebnisse der Untersuchung zur Integration von Kindern mit Cochlea Implantat
• Die Bedeutung der Ergebnisse für die heilpädagogische Praxis

Zusammenfassung der Kapitel

• Das erste Kapitel behandelt die Begriffliche Abgrenzung von Hörschädigungen. Dabei werden unterschiedliche Klassifikationen von Hörschädigungen sowie die Begriffe Schwerhörigkeit und Gehörlosigkeit/Ertaubung erläutert. Außerdem wird die Bedeutung der Gebärdensprache als Teil der Gehörlosenkultur hervorgehoben.
• Das zweite Kapitel beleuchtet das Cochlea Implantat. Es wird auf die Funktionsweise, die Voraussetzungen für die Implantation und die Nachbetreuung von Cl-PatientInnen eingegangen. Zudem wird die Lautsprachentwicklung bei Kindern mit Cl diskutiert und ethische Bedenken gegenüber dem CI angesprochen.
• Das dritte Kapitel widmet sich der Entwicklung der Gehörlosenbildung. Hier werden die verschiedenen Ansätze in der Geschichte der Gehörlosenbildung, wie z.B. der Methodenstreit und die Verallgemeinerungsbewegung, beleuchtet. Darüber hinaus wird die derzeitige Schulsituation hörbehinderter Kinder in Österreich beschrieben.
• Das vierte Kapitel beschäftigt sich mit der schulischen Integration von hörbehinderten Kindern und Jugendlichen. Es werden die Aspekte der sozialen Integration, der sozialen Beziehungen, der Kommunikation und des schulischen Wohlbefindens betrachtet.
• Das fünfte Kapitel beschreibt das methodische Vorgehen der Diplomarbeit. Es werden die Fragestellung, die Auswahl der Schulklassen und die verwendeten Forschungsmethoden erläutert.
• Das sechste Kapitel stellt die Ergebnisse der Forschungsarbeit dar. Es werden der schulische Alltag und die Cl-Kinder beschrieben, die sozialen Beziehungen der Cl-Kinder beleuchtet und die Ergebnisse zur Kommunikation und dem schulischen Wohlbefinden der Cl-Kinder präsentiert.

Schlüsselwörter

Hörschädigung, Cochlea Implantat, Schulische Integration, Lautsprache, Gebärdensprache, Soziale Integration, Kommunikation, Schulisches Wohlbefinden, Heilpädagogik.