„Le Parkour“ im Schulsport - Perspektiven und Möglichkeiten

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Themenfindung

2.1 „Le Parkour“

2.2 David Belle

2.3 Philosophie

2.4 Das Wesen von „Le Parkour“

2.5 Bewegungsmuster im Parkour

3. Verbreitung von „Le Parkour“

3.1 Verbreitung in Frankreich

3.2 Aktuelle Verbreitung

4. Lehrplan

4.1 Vergleiche mit dem Lehrplan Schleswig Holstein für die Sekundarstufe 1

4.1.1 Das Konzept der Grundbildung

4.1.2 Auseinandersetzung mit den Kernproblemen

4.2 Didaktische Begründungen:

4.2.1 Themenbereiche

4.2.2. Sich fit halten

4.2.3. An Geräten turnen

4.2.4 Laufen, Springen, Werfen

5. Le Parkour im Schulsport

5.1 Interne Bedingungen

5.2 Externe Bedingungen

5.3. Hinweise

5.4. Groblernziel der Stunde:

5.5. Feinlernziele der Stunde:

5.5.1 kognitiv

5.5.2 sozial affektiv

5.6 Methodische Begründungen

5.7 Verlaufsskizze:

5.8 Stationsaufbauten

5.8.1 Stationsaufbau der ersten Unterrichtseinheit

5.8.2 Stationsaufbau der zweiten Unterrichtseinheit

5.9 Reflexion

6. Möglichkeiten

7. Fazit

Zielsetzung & Themen

Diese Arbeit untersucht, wie die Sportart „Le Parkour“ sinnvoll in den Schulsport integriert werden kann, um den Anforderungen des Lehrplans für Schleswig-Holstein für die Sekundarstufe 1 gerecht zu werden. Ziel ist es, durch die Analyse der Ursprünge und Philosophie des Parkour ein pädagogisch fundiertes Unterrichtskonzept zu entwickeln, das sowohl die individuelle Förderung als auch die motorische Ausbildung der Schüler unterstützt.

• Historische Entwicklung und Philosophie von „Le Parkour“
• Analyse der Bewegungsmuster und Techniken für den Schulsport
• Vergleich der Parkour-Ziele mit dem Lehrplan Schleswig-Holstein
• Didaktische Begründungen und methodische Umsetzung in der Schule
• Entwurf von Unterrichtsbeispielen und Stationsaufbauten

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Stellt die Entstehung von Parkour durch David Belle vor und formuliert die Fragestellung, wie die Sportart in den Schulsport integriert werden kann.

2. Themenfindung: Behandelt die Ursprünge, die Philosophie sowie die grundlegenden Bewegungsmuster, die für das Verständnis von Parkour essentiell sind.

3. Verbreitung von „Le Parkour“: Beschreibt die historische Entwicklung der Sportart, von den Anfängen in Frankreich bis hin zur aktuellen globalen Verbreitung und Wahrnehmung.

4. Lehrplan: Vergleicht die Anforderungen des Lehrplans Schleswig-Holstein für die Sekundarstufe 1 mit den Möglichkeiten, die Parkour zur Erfüllung dieser pädagogischen Ziele bietet.

5. Le Parkour im Schulsport: Erläutert die praktischen Rahmenbedingungen, Feinlernziele und methodischen Ansätze zur Durchführung von Unterrichtseinheiten, inklusive konkreter Stationsaufbauten.

6. Möglichkeiten: Diskutiert langfristige Perspektiven wie die Gründung einer Parkour-AG und die Vorteile des Trainings in einer gesicherten Hallenumgebung.

7. Fazit: Fasst die Ergebnisse zusammen und bewertet die Integration von Parkour in den Sportunterricht als pädagogisch wertvoll und erfolgreich.

Schlüsselwörter

Le Parkour, Sportunterricht, Schulsport, David Belle, Traceur, Bewegungsfluss, Grundbildung, Lehrplan, Didaktik, Hindernisüberwindung, Körperwahrnehmung, Unterrichtseinheit, Bewegungsrepertoire, Selbstkompetenz, Präzisionssprung

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Bachelor-Thesis grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht die theoretischen Grundlagen und die praktische Umsetzbarkeit der Sportart „Le Parkour“ als Bestandteil des schulischen Sportunterrichts.

Welche zentralen Themenfelder werden in der Arbeit adressiert?

Die Schwerpunkte liegen auf der Historie und Philosophie von Parkour, der Analyse motorischer Bewegungsmuster sowie der didaktischen Einbettung in den Lehrplan.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage der Arbeit?

Ziel ist es zu erörtern, ob und wie „Le Parkour“ sinnvoll in den Schulsport integriert werden kann, um den Vorgaben des Lehrplans Schleswig-Holstein gerecht zu werden.

Welche wissenschaftliche Methode wird zur Erarbeitung verwendet?

Der Autor stützt sich auf eine theoretische Auseinandersetzung mit der Fachliteratur sowie auf ein praktisches Erprobungsprojekt in Form von sechs Unterrichtseinheiten an einem Gymnasium.

Was wird im Hauptteil der Arbeit schwerpunktmäßig behandelt?

Im Hauptteil werden neben der pädagogischen Begründung insbesondere die schulspezifische Planung, methodische Hinweise sowie konkrete Stationsaufbauten für den Sportunterricht detailliert dargestellt.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die vorliegende Arbeit?

Die Arbeit lässt sich primär über die Begriffe Le Parkour, Schulsport, Didaktik, Lehrplan-Konformität und motorische Kompetenzentwicklung definieren.

Wie unterscheidet sich die im Text beschriebene Philosophie des Parkour von einem Wettkampfsport?

Die Philosophie von David Belle lehnt den Konkurrenzgedanken ab; es geht nicht um den Wettbewerb gegen andere, sondern um die individuelle Auseinandersetzung mit sich selbst und der Umgebung.

Welche Rolle spielt die Sicherheit bei der Planung der Unterrichtseinheiten?

Sicherheit wird durch eine angeleitete, strukturierte Umgebung in der Turnhalle und die Auswahl geeigneter Hindernisse gewährleistet, wobei der Fokus auf korrekter Technik statt auf waghalsigen Aktionen liegt.

Warum wird die „Roulade“ (Rolle) im Kontext des Schulsports als optional angesehen?

Die Roulade dient dazu, Energie flüssig zu transferieren und Sturzrisiken zu minimieren; sie wird im Unterricht als Zusatztechnik erklärt, ist aber für den Basis-Run nicht zwingend erforderlich.

Welche Rolle spielen die Stationsaufbauten für den Erfolg des Parkour-Unterrichts?

Die Aufbauten dienen als strukturierte Gerätekombinationen, die es den Schülern ermöglichen, selbständig und effizient verschiedene Bewegungsformen wie Klettern, Balancieren und Springen zu erproben.