Satzpaarbasierte Wortschatzarbeit

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 1.1. Entstehungshintergrund
• 1.2. Aufbau und Ziel der Arbeit
• 1.3. Voraussetzungen zum Verständnis der Arbeit
• 2. Wie werden Wörter gelernt und gelehrt?
• 2.1. Theorie der Wortschatzarbeit
• 2.1.1. Rezeptiv vs. produktiv.
• 2.1.2. Kriterien der Wortschatzbeherrschung
• 2.1.3. Wortschatzarbeit = Kollokationsarbeit?
• 2.1.4. Mentale Leistung beim Wortschatzerwerb
• 2.2. Wortschatzarbeit im Englischunterricht
• 2.2.1. Lehrwerkgebundene Wortschatzarbeit
• 2.2.2. Lehrwerkunabhängige Wortschatzarbeit
• 3. Womit beschäftigt sich die Korpuslinguistik?
• 3.1. Grundsätze der Korpuslinguistik
• 3.1.1. Anfänge und Entwicklung von Korpora
• 3.1.2. Das linguistische Korpus.
• 3.1.3. Arten von Korpora.
• 3.1.4. Digitale Verarbeitungsmöglichkeiten
• 3.2. Angewandte Korpuslinguistik
• 3.2.1. Korpusbasierte Schul- und Wörterbücher
• 3.2.2. Korpora im Klassenraum
• 3.2.2.1. Monolinguale Korpora
• 3.2.2.2. Bilinguale Korpora.
• 3.2.3. Ein kleiner Exkurs in weitere Anwendungsbereiche
• 4. Satzpaarbasierte Wortschatzarbeit
• 4.1. Was leistet der satzpaarbasierte Ansatz?
• 4.2. Möglichkeiten satzpaarbasierter Wortschatzarbeit
• 4.2.1. Einsatz im Unterricht
• 4.2.2. Entwurf eines „idealen“ Vokabeltrainers
• 5. Fazit und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Masterarbeit befasst sich mit der satzpaarbasierten Wortschatzarbeit im Englischunterricht. Der Fokus liegt dabei auf der Erforschung der Möglichkeiten und Vorteile dieses Ansatzes sowohl im Unterricht als auch für selbstgesteuertes Lernen. Die Arbeit analysiert die theoretischen Grundlagen der Wortschatzarbeit und beleuchtet die Entwicklung und Anwendung der Korpuslinguistik im Bereich des Fremdsprachenlernens. Darüber hinaus werden die Ergebnisse in Bezug auf die Konstruktion eines "idealen" Vokabeltrainers diskutiert.

• Theoretische Grundlagen der Wortschatzarbeit
• Die Rolle der Korpuslinguistik im Fremdsprachenunterricht
• Satzpaarbasierte Wortschatzarbeit als effektive Methode
• Entwicklung eines "idealen" Vokabeltrainers
• Einsatzmöglichkeiten im Unterricht und für selbstgesteuertes Lernen

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die den Entstehungshintergrund, den Aufbau und die Zielsetzung der Arbeit erläutert. Sie stellt die Bedeutung des Wortschatzerwerbs im Fremdsprachenlernen heraus und führt in die Thematik der satzpaarbasierten Wortschatzarbeit ein.

Kapitel 2 beschäftigt sich mit der Theorie der Wortschatzarbeit. Es werden verschiedene Ansätze zur Wortschatzarbeit vorgestellt, wie z. B. rezeptive vs. produktive Wortschatzbeherrschung und die Rolle von Kollokationen. Dieses Kapitel beleuchtet auch die mentalen Prozesse, die beim Erwerb neuer Vokabeln eine Rolle spielen.

Kapitel 3 widmet sich der Korpuslinguistik und ihren Einsatzmöglichkeiten im Fremdsprachenunterricht. Es werden die Grundlagen der Korpuslinguistik erläutert, verschiedene Arten von Korpora vorgestellt und die digitalen Verarbeitungsmöglichkeiten diskutiert. Darüber hinaus werden die Anwendungsmöglichkeiten von Korpora für die Erstellung von Schul- und Wörterbüchern und deren Einsatz im Unterricht behandelt.

Kapitel 4 analysiert die satzpaarbasierte Wortschatzarbeit. Es werden die Vorteile dieses Ansatzes aufgezeigt und Möglichkeiten für dessen Einsatz im Unterricht sowie für selbstgesteuertes Lernen diskutiert. Darüber hinaus wird ein "idealer" Vokabeltrainer entworfen, der auf der satzpaarbasierten Methode basiert.

Schlüsselwörter

Satzpaarbasierte Wortschatzarbeit, Korpuslinguistik, Fremdsprachenlernen, Vokabeltraining, Kollokationen, Englischunterricht, Lehrwerkgebundene Wortschatzarbeit, Lehrwerkunabhängige Wortschatzarbeit, Monolinguale Korpora, Bilinguale Korpora.