Das Geschichtslehrbuch in der Kritik

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• 1. Einflussfaktoren bei der Erstellung von Geschichtslehrbüchern sowie deren Funktion im Unterricht
• 2. Die Genese von Geschichtsbewusstsein
• 3. Lehrbuchanalyse
• 3.1. Das Verfahren der Lehrbuchanalyse
• 3.1.1 Lehrbuchanalyse am Beispiel Anno 4 Gymnasium Sachsen (Klassenstufe 8, Sekundarstufe I)
• 3.1.2 Lehrbuchanalyse am Beispiel Zeiten und Menschen 2 Gymnasium Nordrhein-Westfalen (Klasse 7, Sekundarstufe I)
• 4. Perspektivübernahme im Geschichtslehrbuch – ein Vergleich zwischen Sachsen und Nordrhein-Westfalen
• Schlussbetrachtung
• Anhang
• Quellen- und Literaturverzeichnis

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht die Ausbildung von Geschichtsbewusstsein in Geschichtslehrbüchern, insbesondere im Hinblick auf die Perspektivübernahme. Im direkten Vergleich zwischen Sachsen und Nordrhein-Westfalen wird analysiert, inwieweit die Lehrbücher Perspektivübernahmen fördern und somit zur Ausbildung von Geschichtsbewusstsein beitragen können.

• Einflussfaktoren auf die Gestaltung von Geschichtslehrbüchern und deren Rolle im Unterricht
• Die Entstehung von Geschichtsbewusstsein und die Bedeutung der Perspektivübernahme
• Verfahren der Lehrbuchanalyse und deren Anwendung auf ausgewählte Lehrwerke
• Vergleich der Perspektivübernahme in Lehrbüchern aus Sachsen und Nordrhein-Westfalen
• Bedeutung der Untersuchung für die Förderung von Geschichtsbewusstsein im Unterricht

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in das Thema der Arbeit ein und beleuchtet die historische Entwicklung des Geschichtslehrbuchs und seine veränderte Funktion im Unterricht. Kapitel 1 beschäftigt sich mit den Einflussfaktoren bei der Erstellung von Geschichtslehrbüchern und deren Rolle im Unterricht. Kapitel 2 definiert das Konstrukt des Geschichtsbewusstseins und ordnet die Perspektivübernahme darin ein. Kapitel 3 stellt das Verfahren der Lehrbuchanalyse vor und analysiert anhand dieser zwei ausgewählte Lehrbücher, „Anno 4“ aus Sachsen und „Zeiten und Menschen 2“ aus Nordrhein-Westfalen. Kapitel 4 vergleicht die beiden Lehrwerke hinsichtlich der Ausbildung der Perspektivübernahme anhand von drei frei gewählten Themenbereichen.

Schlüsselwörter

Geschichtslehrbuch, Geschichtsbewusstsein, Perspektivübernahme, Lehrbuchanalyse, Sachsen, Nordrhein-Westfalen, Schulbuch, Geschichtsdidaktik, Entwicklungspsychologie, empirische Forschung.