"Politik nur für Erwachsene?" Problem der politischen Handlungskompetenz

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Lerngruppenbeschreibung und pädagogische Situation
• Erörterung des fachdidaktischen Problems
  • Begriffsverständnis von politischer Handlungskompetenz in dieser Unterrichtsreihe
  • Standards und Indikatoren der politischen Handlungskompetenz
• Handlungsorientierter Projektunterricht - ein fachdidaktischer Lösungsvorschlag
  • Problembeschreibung und Zielformulierung
  • Begründete Auswahl eines Lösungsvorschlages
  • Handlungsorientierung als didaktisches Konzept zur Förderung von politischer Handlungskompetenz
  • Das Projekt als zentrale Methode dieser Unterrichtsreihe
• Praktische Durchführung der Unterrichtsreihe (Erprobung)
  • Beschreibung der durchgeführten Unterrichtsreihe
  • Exemplarische Sequenzen der Unterrichtsreihe in denen explizit politische Handlungskompetenz gefördert wurde
    • Erste Sequenz: 2. Doppelstunde „Der Werratalsee zu Eschwege - Freizeit und Erholungsgebiet für jeden?”
    • Zweite Sequenz: 4. Doppelstunde „Außerschulischer Lernort - Begehung der Gestaltungsfläche am Werratalsee.”
    • Dritte Sequenz: 7. Doppelstunde „Erarbeitung der Präsentationen.”
  • Tabellarischer Überblick über den Verlauf der Unterrichtsreihe
• Evaluation
• Reflexion und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit untersucht die politische Handlungskompetenz von Schülerinnen und Schülern der 7. Jahrgangsstufe. Ziel ist es, herauszufinden, welchen Beitrag ein handlungsorientierter Unterricht zum Erwerb dieser Kompetenz leisten kann. Die Arbeit dokumentiert eine Unterrichtsreihe zum Thema „Demokratie und politische Beteiligung“, in der die Schüler die Gestaltung eines öffentlichen Badestrandes in ihrer Gemeinde übernehmen.

• Politische Handlungskompetenz von Schülern der 7. Klasse
• Handlungsorientierter Unterricht im Fach Politik und Wirtschaft
• Förderung der politischen Partizipation
• Analyse der Schülerinteressen und -vorstellungen von Politik
• Evaluation des Unterrichtskonzepts

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt die Forschungsfrage und das methodische Vorgehen vor. Die Lerngruppenbeschreibung charakterisiert die Schüler und ihre Ausgangskompetenzen, wobei ein Defizit an Kommunikationsbereitschaft und Handlungskompetenz festgestellt wird. Die Erörterung des fachdidaktischen Problems beleuchtet das Problem der mangelnden politischen Handlungskompetenz. Der Abschnitt zum handlungsorientierten Projektunterricht beschreibt das gewählte Konzept und seine Begründung. Die praktische Durchführung der Unterrichtsreihe wird detailliert dargestellt, inklusive exemplarischer Sequenzen. Die Evaluation und Reflexion fehlen in dieser Vorschau, da sie Ergebnisse und Schlussfolgerungen enthalten würden.

Schlüsselwörter

Politische Handlungskompetenz, Handlungsorientierter Unterricht, Politikdidaktik, Schülerpartizipation, Demokratie, Jugendliche und Politik, Gestaltung öffentlicher Räume, Unterrichtsreihe, Evaluation.