Microlearning im Kontext digitaler Lernformen

Inhaltsverzeichnis

• 1 Einleitung
• 2 Digitale, mobile Lernwelten
• 2.1 Mobile Learning
• 2.1.1 Definitionen
• 2.1.2 Facetten der Mobilität
• 2.2 Technische Grundlagen
• 2.2.1 Drahtlose Kommunikationstechniken
• 2.2.2 Mobile Endgeräte
• 2.2.3 Problemfelder der Technik
• 3 Microlearning
• 3.1 Definition Microlearning
• 3.1.1 Digitales Storytelling und Narration
• 3.2 Angebotsstrukturen
• 3.2.1 Soziale Netzwerke
• 3.2.2 Weblog
• 3.2.3 SMS
• 4 Pädagogische Grundlagen
• 4.1 Lerntheorien
• 4.1.1 Behaviorismus
• 4.1.2 Kognitivismus
• 4.1.3 Konstruktivismus
• 4.1.4 Konnektivismus
• 4.2 Lernformen
• 4.2.1 Formales Lernen
• 4.2.2 Informelles Lernen
• 4.2.3 Selbstgesteuertes Lernen
• 4.3 Volitional gestütztes Lernen
• 4.3.1 Theorie der Handlungskontrolle
• 4.3.2 Das Rubikon-Modell der Handlungsphasen
• 5 Microlearning als flexible, dynamische Antwort
• 5.1 Lernarrangements
• 5.2 Mobiles Lernen in der Schule
• 5.3 Learning Content Management Systeme (LCMS)
• 5.4 Microlearning im Internet/Intranet
• 5.5 Web 2.0 und Microcontents

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht den aktuellen Forschungsstand zu Mobile Learning und dessen Verhältnis zu Microlearning. Es wird geprüft, ob Mobile Learning über den flexiblen Konsum elektronischen Lernmaterials hinausgeht und inwieweit Microlearning eine sinnvolle Ergänzung darstellt. Die pädagogischen Implikationen dieser Kombination werden ebenfalls beleuchtet.

• Definition und Facetten von Mobile Learning
• Konzept und Anwendung von Microlearning
• Relevante Lerntheorien (Behaviorismus, Kognitivismus, Konstruktivismus, Konnektivismus)
• Technische Grundlagen und Herausforderungen mobiler Lerntechnologien
• Pädagogische Implikationen und didaktische Gestaltungsmöglichkeiten

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1 (Einleitung): Die Einleitung stellt den Kontext von Mobile Learning dar, ausgehend von der Entwicklung von CBT und WBT bis hin zu Mobile Learning im Kontext von E-Learning und der zunehmenden Bedeutung von "learning on demand". Die kritische Betrachtung des Menschen als Humankapital wird angesprochen.

Kapitel 2 (Digitale, mobile Lernwelten): Dieses Kapitel beleuchtet verschiedene Aspekte von Mobile Learning, darunter Definitionen, Facetten der Mobilität und die technischen Grundlagen wie drahtlose Kommunikationstechniken und mobile Endgeräte. Problemfelder der Technik werden ebenfalls adressiert.

Kapitel 3 (Microlearning): Hier wird Microlearning definiert und verschiedene Angebotsstrukturen wie soziale Netzwerke, Weblogs und SMS im Kontext von Microlearning betrachtet. Digitales Storytelling und Narration im Zusammenhang mit Microlearning werden ebenfalls thematisiert.

Kapitel 4 (Pädagogische Grundlagen): Dieses Kapitel befasst sich mit relevanten Lerntheorien (Behaviorismus, Kognitivismus, Konstruktivismus, Konnektivismus) und verschiedenen Lernformen, einschließlich formalem, informellem und selbstgesteuertem Lernen. Volitional gestütztes Lernen und das Rubikon-Modell werden ebenfalls erläutert.

Kapitel 5 (Microlearning als flexible, dynamische Antwort): In diesem Kapitel werden Lernarrangements, mobiles Lernen in der Schule, Learning Content Management Systeme (LCMS), Microlearning im Internet/Intranet und der Einsatz von Web 2.0 und Microcontents diskutiert.

Schlüsselwörter

Mobile Learning, Microlearning, Lerntheorien, E-Learning, Mobile Technologien, Didaktik, Pädagogische Implikationen, Selbstgesteuertes Lernen, Web 2.0, Humankapital, Ubiquitäres Lernen.