Chinesische Studierende an der TU Dresden. Eine Untersuchung zum interkulturellen Lernen

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einführung
  • 1.1 Zielsetzung
  • 1.2 Aufbau
  • 1.3 Methodisches Vorgehen
  • 1.4 Forschungsergebnisse zu Studien- und Lernprobleme der chinesischen Studierenden in Deutschland
• Teil 1: Theoretische Grundlagen
  • 2. Kultur und interkulturelles Lernen
    • 2.1 Das Phänomen Kultur und seine Bedeutung für das Handeln der Menschen
    • 2.2 Modell der kulturellen Unterschiede im Lehren und Lernen nach Hofstede
      • 2.2.1 Machtdistanz
      • 2.2.2 Individualismus vs. Kollektivismus
      • 2.2.4 Unsicherheitsvermeidung
      • 2.2.5 Zusammenfassung im Hinblick auf eigene Untersuchung
  • 3. Chinesische Kultur und ihre Lehr- und Lernbesonderheiten
    • 3.1 Konfuzianistische Prägung der Lehr- und Lernkultur in China
    • 3.2 Besonderheiten chinesischer Lerner
      • 3.2.1 Passive und schweigsame Lerner
      • 3.2.2 Disziplinierte und gehorsame Lerner
      • 3.2.3 Auswendiglerner
      • 3.2.4 Lerner mit mangelnder Kreativität
    • 3.3 Charakteristika chinesischer Lehrer
    • 3.4 Zusammenfassung
  • 4. Kulturbedingte Differenzen im Hochschulstudium zwischen China und Deutschland
    • 4.1 Studienorganisation
    • 4.2 Mündliche Kommunikation
    • 4.3 Umgang mit Kritik
    • 4.4 Prüfungsvorbereitung
    • 4.5 Wissenschaftliches Schreiben
    • 4.6 Das soziale Verhältnis zwischen Dozenten und Studenten
    • 4.7 Zusammenfassung
• Teil 2: Empirische Untersuchung
  • 5. Zur Methode
    • 5.1 Qualitativer Ansatz
    • 5.2 Fallstudie
    • 5.3 Erhebungsmethoden
      • 5.3.1 Qualitatives Interview
      • 5.3.2 Einzelfallanalyse
  • 6. Zur Datenerhebung
    • 6.1 Auswahl der Befragten
    • 6.2 Vorverständnis hinsichtlich der Kommunikation mit Chinesen
    • 6.3 Erhebung der Interviewinhalte
    • 6.4 Transkription
  • 7. Fallbeispiel 1
  • 8. Fallbeispiel 2
  • 9. Fallbeispiel 3
  • 10. Fallbeispiel 4
  • 11. Fallbeispiel 5

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Magisterarbeit untersucht die Herausforderungen chinesischer Studierender an der TU Dresden im Kontext des interkulturellen Lernens. Ziel ist es, kulturbedingte Schwierigkeiten im Studium zu identifizieren und zu analysieren.

• Interkulturelles Lernen im Hochschulkontext
• Kulturelle Unterschiede im Lehren und Lernen zwischen China und Deutschland
• Studienorganisation und akademische Anforderungen
• Kommunikation und Interaktion im Hochschulalltag
• Analyse von Fallbeispielen chinesischer Studierender

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung beschreibt die Zielsetzung und den methodischen Ansatz der Arbeit. Teil 1 beleuchtet theoretische Grundlagen des interkulturellen Lernens und spezifische Aspekte chinesischer Lehr- und Lernkultur. Kapitel 4 vergleicht das Hochschulstudium in China und Deutschland hinsichtlich verschiedener Aspekte. Teil 2 präsentiert die empirische Untersuchung, die auf Fallstudien mit chinesischen Studierenden basiert. Die Kapitel 7 bis 11 stellen jeweils ein detailliertes Fallbeispiel vor, das verschiedene Aspekte des Studienalltags beleuchtet, wie Studienorganisation, Kommunikation, Umgang mit Kritik, Prüfungsvorbereitung und das Verhältnis zu Dozenten.

Schlüsselwörter

Interkulturelles Lernen, chinesische Studierende, Hochschulstudium, Deutschland, Kulturvergleich, qualitative Forschung, Fallstudie, Kommunikation, Studienorganisation, akademische Anforderungen.