Mentoring im Lehramtsstudium

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Der Mentoring-Begriff

2.1. Die Herkunft des Mentoring-Begriffs

2.2. Definitionen und Abgrenzung des Mentoring-Begriffs

2.3. Formen und Arten des Mentoring

2.4. Mentoring-Programme

2.4.1. Zentrale Elemente formeller Mentoring-Programme

2.4.2. Funktionen und Zielsetzung von Mentoring (-Programmen)

2.4.3. Kriterien zur Implementierung von Mentoring-Programmen

3. Das Orientierungspraktikum an der Universität Duisburg-Essen

3.1. Ablauf und Strukturierung des Orientierungspraktikums

3.2. Neuerungen im Zuge der Umstrukturierung

4. Mentoring an der Universität Duisburg-Essen

4.1. Das UDE-Mentoring-System

4.2. Ziele und Elemente des geplanten Mentoring-Programms der Fakultät Bildungswissenschaften

5. MentOR – Ein Konzept im Rahmen des UDE-Mentoring-Systems

6. Vorbemerkungen zur Untersuchung

6.1. Auswahl und Charakteristika der Erhebungsmethode

6.2. Wahl der Befragungsteilnehmer und Stichprobenfestlegung

6.3. Konstruktion und Inhalt des Erhebungsinstruments

6.4. Erfassung und Aufbereitung der Daten

7. Auswertung der Fragebögen und Darstellung der Ergebnisse

7.1. Bewertung von Betreuung & Beratung im Rahmen des Orientierungspraktikums

7.2. Beratung und Studium & Fragen zum Orientierungspraktikum

7.2.1. Beratungsangebote und das Lehramtstudium an der UDE

7.2.2. Lehrerseitige Kompetenzrückmeldung

7.2.3. Beratungsleistungen von Lehrern & Dozenten

7.3. Rückmeldegespräche im Orientierungspraktikum

7.3.1. Gestaltung des Austauschs in Gesprächen

7.3.2. Gruppengröße und zeitlicher Aufwand

7.3.3. Personelle, inhaltliche und organisatorische Gestaltung

7.3.4. Elemente der Beratung

7.4. Erfahrungen im Bereich von Mentoring-Programmen

7.5. Beschreibung der Stichprobe

7.5.1. Semesterzahl, Geschlecht und Alter

7.5.2. Lehramtstudiengangs- und Fächerwahl

7.5.3. Ausbildung vor dem Lehramtstudium und dessen Finanzierung

7.5.4. Aspekte des sozioökonomischen Status

7.5.5. Migrationsstatus

8. Zentrale Ergebnisse im Rahmen der Fragenbogenstudie

8.1. Theoretische Erkenntnisse in thematischem Bezug

8.2. Mängel in der Betreuung und Beratung im Orientierungspraktikum an der Universität Duisburg-Essen

8.3. Nutzbare Informationswege und Attraktivität von Beratungs- und Betreuungsangeboten

8.4. Systematische Rückmeldungen und ihr Stellenwert bei den Studierenden

8.5. Unterschiede in der Beurteilung von Beratungsleistungen

8.6. Erwartungen der Studierenden hinsichtlich der Gesprächsgestaltung

8.7. Mentoring-Programme aus Sicht der Studierenden

9. Möglichkeiten für ein Mentoring-Programm im Lehramtstudium an der Universität Duisburg-Essen

Zielsetzung & Themen

Die Arbeit untersucht die Erwartungen und die Beteiligungsbereitschaft von Lehramtsstudierenden hinsichtlich der Implementierung eines Mentoring-Programms für das Orientierungspraktikum an der Universität Duisburg-Essen.

• Grundlagen des Mentoring-Begriffs und dessen Formen
• Strukturen des Orientierungspraktikums an der Universität Duisburg-Essen
• Konzept des MentOR-Programms zur Kompetenz-Selbsteinschätzung
• Empirische Erhebung zu Betreuungsbedarf und Feedback-Präferenzen
• Entwicklung von Empfehlungen für die Gestaltung zukünftiger Mentoring-Angebote

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Diese Einleitung skizziert das Ziel der Arbeit, die Erwartungen und die Bereitschaft der Studierenden bezüglich eines Mentoring-Konzepts im Orientierungspraktikum empirisch zu erfassen.

2. Der Mentoring-Begriff: Dieses Kapitel erläutert die Herkunft, Definitionen und verschiedene Formen des Mentorings, einschließlich der Abgrenzung von Coaching.

3. Das Orientierungspraktikum an der Universität Duisburg-Essen: Es wird der Ablauf und die inhaltliche Strukturierung des Praktikums sowie die strukturellen Anpassungen im Zuge der Umstellung auf Bachelor- und Masterstudiengänge beschrieben.

4. Mentoring an der Universität Duisburg-Essen: Dieses Kapitel führt in das UDE-Mentoring-System ein und erläutert die Ziele und Elemente des spezifischen Programms der Fakultät für Bildungswissenschaften.

5. MentOR – Ein Konzept im Rahmen des UDE-Mentoring-Systems: Es wird das Konzept „MentOR“ vorgestellt, das eine online-gestützte Rückmeldung und Kompetenzprofilierung für Studierende im Orientierungspraktikum vorsieht.

6. Vorbemerkungen zur Untersuchung: Hier wird der Forschungsrahmen der explorativen Fragebogenstudie, einschließlich Methodik und Stichprobenwahl, dargelegt.

7. Auswertung der Fragebögen und Darstellung der Ergebnisse: Die erhobenen Daten werden detailliert ausgewertet, wobei der Fokus auf Beratungsleistungen, Rückmeldegesprächen und den Erfahrungen der Studierenden liegt.

8. Zentrale Ergebnisse im Rahmen der Fragebogenstudie: Die gewonnenen Erkenntnisse werden synthetisiert, um Mängel aufzuzeigen und Anforderungen an zukünftige Mentoring-Angebote aus Sicht der Studierenden zu formulieren.

9. Möglichkeiten für ein Mentoring-Programm im Lehramtstudium an der Universität Duisburg-Essen: Abschließend werden Potenziale für die Gestaltung und Implementierung eines Mentoring-Programms erörtert.

Schlüsselwörter

Mentoring, Orientierungspraktikum, Lehramtsstudium, UDE, Beratung, Kompetenzrückmeldung, Mentee, formelles Mentoring, Feedback, Selbsteinschätzung, Studierende, Qualitätssicherung, Mentoring-Programm, Berufsfeld, Studienbegleitung.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit analysiert die Erwartungen und die Beteiligungsbereitschaft von Lehramtsstudierenden an der Universität Duisburg-Essen im Hinblick auf die Einführung eines strukturierten Mentoring-Programms während des Orientierungspraktikums.

Was sind die zentralen Themenfelder der Studie?

Zentral sind der Mentoring-Begriff, die Strukturen der universitären Lehrerausbildung, die Ausgestaltung von Feedback-Prozessen sowie die Anforderungen der Studierenden an eine begleitende Beratung.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Das Ziel ist es, auf Basis einer empirischen Fragebogenstudie Erkenntnisse zu gewinnen, um die Gestaltung der mentoriellen Betreuung im Fachbereich Bildungswissenschaften zielgruppengerecht und effektiv zu unterstützen.

Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?

Es wurde eine quantitative Methode gewählt, namentlich eine explorative Online-Fragebogenstudie mit 369 befragten Studierenden zur Analyse von Ist-Zustand und Erwartungshaltung.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in einen theoretischen Teil zur Definition und Implementierung von Mentoring-Programmen sowie einen empirischen Teil, der die Auswertung der Befragung zu Beratungsleistungen und Rückmeldegesprächen umfasst.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Wichtige Begriffe sind Mentoring, Orientierungspraktikum, Lehramtsstudium, Feedback-Kultur, Kompetenzentwicklung und universitäre Betreuungsangebote.

Welchen Stellenwert nimmt die Rückmeldung der Studierenden ein?

Die Rückmeldung ist der zentrale Ausgangspunkt; die Ergebnisse zeigen, dass Studierende vor allem in der Reflexion ihrer Kompetenzen und einer verbindlichen Gesprächsgestaltung großen Beratungsbedarf haben.

Was ist das Konzept MentOR?

MentOR ist ein spezifisches Konzept innerhalb des UDE-Mentoring-Systems, das durch eine online-gestützte Rückmeldung die Reflexion des Praktikumsverlaufs sowie die Entwicklung persönlicher Kompetenzen fördern soll.