Daily Hassles und Daily Uplifts von Schülerinnen und Schülern im Primarbereich

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 1.1. Ausgangslage und Problemstellung - Schülerstress
• 1.2. Überblick über das kognitive Landschaftsmodell von Lehrern - Grimm
• 2. Stressverarbeitungsmodelle
• 2.1. Transaktionistischer Ansatz von Lazarus
• 2.1.1. Stressrelevante Personen-Umwelt-Beziehung
• 2.1.2. Stress als mehrstufiger Bewertungsprozess
• 2.1.3. Bewältigung (Copings)
• 2.2. Die Theorie Ressourcenerhaltung nach Hobfoll
• 2.3. Gratifikationskrise nach Siegrist
• 2.3.1. Extrinsische Verausgabung
• 2.3.2. Intrinsische Verausgabung
• 3. Motivationstheorien
• 3.1. Selbstbestimmungstheorie von Deci und Ryan
• 3.2. Theorie der Arbeitszufriedenheit von Oldham und Hackman
• 3.3. Zweifaktoren Theorie von Herzberg
• 4. Stressquellen von Kindern und Jugendlichen
• 4.1. Positiver und negativer Stress
• 4.2. Stress aus der Sicht von Kindern und Jugendlichen
• 4.3. Kritische Lebensereignisse
• 4.4. Entwicklungsprobleme
• 4.5. Schule
• 4.6. Selbst
• 4.7. Das Zusammenwirken mehrerer Stressoren
• 5. Stresswirkungen
• 5.1. Physische Stresssymptome
• 5.2. Psychische Stresssymptome
• 6. Vorgehensweisen der Datenerhebung
• 6.1. Vorgehensweisen
• 6.2. Methode und Funktion
• 7. Zusammenfassung und Interpretation der Ergebnisse
• 7.1. Angenehme Unterrichtssituationen
• 7.2. Unangenehmen Unterrichtssituationen
• 8. Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Masterarbeit untersucht die täglichen Herausforderungen und positiven Erlebnisse von Schülerinnen und Schülern im Primarbereich. Ziel ist es, Stressoren, Ressourcen und deren Zuschreibungen qualitativ zu erforschen. Die Studie verwendet qualitative Interviews, um ein tieferes Verständnis für die subjektive Wahrnehmung von Stress bei Kindern zu gewinnen.

• Stressoren und Ressourcen im schulischen Alltag von Grundschulkindern
• Subjektive Wahrnehmung und Bewertung von Stresssituationen
• Bewältigungsstrategien von Kindern im Umgang mit Stress
• Zusammenhang zwischen Stress, Ressourcen und Attribution
• Geschlechterunterschiede im Umgang mit Stress

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik des Schülerstresses ein und beschreibt den Forschungsansatz. Kapitel 2 behandelt verschiedene Stressverarbeitungsmodelle, darunter den transaktionalen Ansatz von Lazarus und die Theorie der Ressourcenerhaltung nach Hobfoll. Kapitel 3 widmet sich relevanten Motivationstheorien. Kapitel 4 beleuchtet verschiedene Stressquellen bei Kindern und Jugendlichen, eingeteilt in Kategorien wie Schule und Selbst. Kapitel 5 beschreibt physische und psychische Stresssymptome. Kapitel 6 erläutert die Methodik der Datenerhebung mittels qualitativer Interviews. Kapitel 7 präsentiert die Ergebnisse der Studie, getrennt in angenehme und unangenehme Unterrichtssituationen.

Schlüsselwörter

Schülerstress, Primarbereich, qualitative Interviewstudie, Stressoren, Ressourcen, Attribution, Stressverarbeitungsmodelle, Motivationstheorien, Bewältigungsstrategien, kognitive Bewertung, Ressourcenerhaltung, Gratifikationskrise.