Diagnose Hochbegabung

Inhaltsverzeichnis

• 1 Einleitung
• 2 Forschungsstand
• 2.1 Begriffsgeschichtliche Herleitung von Hochbegabung
• 2.2 Abweichendes Verhalten in der Gesellschaft
• 2.2.1 Die Entstehung eines gesellschaftlichen Regulativs nach Norbert Elias
• 2.2.2 Der Normalitätsdispositiv als modernes Kontrollinstrumentarium sozialen Verhaltens
• 2.2.3 Subjekte im Dreieck Kultur – Identität – Macht
• 2.3 Kindheitsforschung
• 2.3.1 „Das Drama des begabten Kindes“
• 2.3.2 Aktuelle Kindheitskonzepte
• 3 Erkenntnisinteresse
• 3.1 Die Bedeutung der Hochbegabtenthematik für gesellschaftliche Zusammenhänge
• 3.2 Fragestellung und Hypothesen
• 4 Methodisches Vorgehen
• 4.1 Foucault: Die Machtwirkung der Diskurse auf das Subjekt
• 4.2 Foucault als Wegbereiter von Diskursanalysen
• 4.3 Diskursanalyse nach Siegfried Jäger
• 4.3.1 Zweck
• 4.3.2 Vorgehensweise
• 4.3.2.1 Ermittlung des diskursiven Kontexts
• 4.3.2.2 Auswahl des Materials
• 4.3.2.3 Strukturanalyse
• 4.3.2.4 Diskursverschränkungen
• 5 Diskursanalyse
• 5.1 Öffentlicher Diskurs über Hochbegabung = Interdiskurs
• 5.1.1 Ebene der Wissensgenerierung
• 5.1.1.1 Von Wunderkindern zu hochbegabten Kindern
• 5.1.1.2 Diagnostik
• 5.1.1.3 Hochbegabung als Abweichung von der Norm?
• 5.1.1.4 Abgrenzung zu krankheitswertigen Störungsbildern
• 5.1.1.5 Fazit
• 5.1.2 Bildungspolitische Diskursebene
• 5.1.2.1 Die Entwicklung eines Notstands
• 5.1.2.2 Die Sechste Weltkonferenz für das hochbegabte Kind und die Folgen
• 5.1.2.3 Die PISA-Krise 2001 und die Folgen
• 5.1.2.4 Fazit
• 5.1.3 Mediale Diskursebene
• 5.1.3.1 Wie die Medien auf Hochbegabte kamen
• 5.1.3.2 Was die Medien über Hochbegabte sagen
• 5.1.3.3 Fazit
• 5.2 Binnendiskurs über Hochbegabung = Spezialdiskurs
• 5.2.1 Pädagogische Diskursebene
• 5.2.1.1 Die Adressaten pädagogischen Wissens
• 5.2.1.2 Spezifische Wissenstransformation
• 5.2.1.3 Fazit
• 5.2.2 Ebene der hochbegabten Subjekte - Analyse zweier Hochbegabten-Foren im Internet
• 5.2.2.1 Internetforen als kulturwissenschaftliche Forschungsräume
• 5.2.2.2 Hochbegabte Kindheit im Diskurs der hochbegabten Subjekte
• 5.2.2.3 Fazit
• 5.3 Diskursverschränkungen
• 5.3.1 Fallbeispiel: Wie Hochbegabte in den Medien von hochbegabten Subjekten thematisiert werden
• 5.3.2 Zusammenfassung der Diskursverschränkungen
• 5.3.2.1 Diskursebenenverschränkungen
• 5.3.2.2 Diskursstrangverschränkungen

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht die gesellschaftliche Thematisierung von Hochbegabung bei Kindern vor dem Hintergrund neuer Kindheitskonzepte. Sie beleuchtet den diskursiven Charakter des Begriffs Hochbegabung und analysiert die verschiedenen Diskurse, die ihn prägen.

• Die begriffsgeschichtliche Entwicklung von Hochbegabung
• Die gesellschaftliche Konstruktion von Hochbegabung als Abweichung von der Norm
• Die Rolle der Medien und der Bildungspolitik im Diskurs um Hochbegabung
• Die Perspektiven hochbegabter Kinder selbst
• Die Analyse der Diskursverschränkungen im Kontext von Hochbegabung

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1 (Einleitung): Die Einleitung führt in die Thematik ein und beschreibt die vielfältigen Assoziationen, die mit dem Begriff „Hochbegabung“ verbunden sind. Sie skizziert den Forschungsansatz und die Zielsetzung der Arbeit.

Kapitel 2 (Forschungsstand): Dieses Kapitel beleuchtet den bisherigen Forschungsstand zur Hochbegabung, betrachtet begriffsgeschichtliche Aspekte und analysiert abweichendes Verhalten im gesellschaftlichen Kontext. Es beinhaltet auch einen Überblick über relevante Kindheitskonzepte.

Kapitel 3 (Erkenntnisinteresse): Dieses Kapitel definiert das Erkenntnisinteresse der Arbeit und formuliert die Forschungsfrage sowie die Hypothesen.

Kapitel 4 (Methodisches Vorgehen): Hier wird die gewählte Methodik, die Diskursanalyse nach Foucault und Jäger, detailliert beschrieben und begründet.

Kapitel 5 (Diskursanalyse): Der Hauptteil der Arbeit präsentiert die Ergebnisse der Diskursanalyse, aufgeteilt in öffentliche und interne Diskurse und deren Verschränkungen. Es werden die Diskurse auf Ebene der Wissensgenerierung, der Bildungspolitik und der Medien analysiert, sowie der Diskurs der betroffenen Kinder selbst.

Schlüsselwörter

Hochbegabung, Kindheitsforschung, Diskursanalyse, Foucault, Siegfried Jäger, Wissensgesellschaft, Bildungspolitik, Medien, Abweichendes Verhalten, Normalität, Identität.