"Da wohnt der Gott" - Eine Mittelstufe der Schule für Geistigbehinderte erkundet im Rahmen des Religionsunterrichts die Kirche St. Maria in den Benden

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

1.1 Im Anfang war ein Wort …

1.2 Röhrigs Basiskomponenten

1.3 Lehrerfunktionen

2. Grundlegung

2.1 Kirchenpädagogik

2.2 Richtlinien

2.3 Grundlagenplan

2.4 Schulprogramm

3. Die Lerngruppe und ihr Religionsunterricht

3.1 Lernvoraussetzungen

3.2 Vorbereitung der Kirchenerkundung im Unterricht

4. Die Kirche St. Maria in den Benden

4.1 Die Gemeinde

4.2 Der Kirchenbau und sein theologisches Konzept

5. „Wir erkunden eine Kirche“

5.1 Rahmenbedingungen

5.2 Methodisch-didaktische Überlegungen

5.3 Ein Vormittag in der Kirche – geplantes Vorgehen

6. Reflexion

6.1 Anmerkungen zur Durchführung

6.2 Highlights, Problemfelder und Perspektiven

Zielsetzung & Themen

Die Arbeit untersucht, inwieweit die Erkundung der Kirche St. Maria in den Benden als handlungsorientiertes Unterrichtsprojekt für eine Mittelstufe der Schule für Geistigbehinderte legitimiert und methodisch umgesetzt werden kann. Ziel ist es, durch die Einbindung des Kirchenraums als Lernort ein tieferes Verständnis für religiöse Symbole und Gemeinschaft zu fördern.

• Grundlegung kirchenpädagogischer Konzepte
• Analyse der Lerngruppenspezifischen Voraussetzungen
• Bedeutung des Kirchenbaus für religiöse Erfahrungen
• Methodische Gestaltung von Kirchenerkundungen
• Reflexion des Lehrerhandelns im sonderpädagogischen Kontext

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Einführung in die Thematik der räumlichen Gottesnähe und die Vorstellung des subjektorientierten Religionsunterrichts nach Röhrig.

2. Grundlegung: Theoretische Herleitung durch Kirchenpädagogik, Richtlinien, Grundlagenpläne und das schulspezifische Konzept.

3. Die Lerngruppe und ihr Religionsunterricht: Darstellung der Lernvoraussetzungen der Schüler und die unterrichtliche Vorbereitung auf den Kirchenbesuch.

4. Die Kirche St. Maria in den Benden: Vorstellung der Kirchengemeinde sowie des architektonischen und theologischen Konzepts des Kirchenbaus.

5. „Wir erkunden eine Kirche“: Beschreibung der Rahmenbedingungen und methodisch-didaktischen Planung für den Erkundungstag.

6. Reflexion: Kritische Analyse der praktischen Durchführung, aufgetretener Probleme und Perspektiven für zukünftige Projekte.

Schlüsselwörter

Kirchenpädagogik, Religionsunterricht, Geistige Behinderung, St. Maria in den Benden, Handlungsorientierung, Kirchenerkundung, Schulpastoral, Didaktik, Inklusion, Gottesnähe, Sonderpädagogik, Lernort Kirche, Religionsdidaktik.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit beschäftigt sich mit der didaktischen Planung und praktischen Durchführung einer Kirchenerkundung mit Schülern einer Förderschule mit dem Schwerpunkt Geistige Entwicklung.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Im Zentrum stehen die Kirchenpädagogik, die Erprobung von handlungsorientierten Methoden im Kirchenraum und die Reflexion von Unterrichtssequenzen im sonderpädagogischen Kontext.

Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?

Das primäre Ziel ist es, den Schülerinnen und Schülern durch eine geplante Kirchenerkundung einen authentischen Zugang zum Kirchenraum zu ermöglichen und diesen als Ort religiöser Begegnung erfahrbar zu machen.

Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?

Die Arbeit basiert auf einem vierphasigen Modell aus Analyse, Planung, Durchführung und Reflexion, eingebettet in einen subjektorientierten didaktischen Rahmen nach Röhrig.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil umfasst die theoretische Fundierung, die detaillierte Beschreibung der Lerngruppe, die Analyse des konkreten Kirchengebäudes sowie die detaillierte methodische Planung und Reflexion der Erkundung.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Die Arbeit wird durch Begriffe wie Kirchenpädagogik, Geistige Entwicklung, handlungsorientierter Unterricht und Lernort Kirche charakterisiert.

Welche Rolle spielt der Kirchenbau von St. Maria in den Benden?

Die Kirche dient als konkreter, für die Schüler bereits bekannter Handlungsort, der aufgrund seiner schlichten Architektur und offenen Gestaltung einen idealen Lernort für die gewählte Lerngruppe darstellt.

Warum wird der Begriff der "Teufelsklinke" explizit thematisiert?

Die Teufelsklinke an der Eingangstür wird als symbolisches Element genutzt, um den Übergang vom profanen Außenraum in den sakralen Innenraum zu markieren und das Thema "Ausschluss des Bösen" altersgerecht zu interpretieren.