Ideologische Einflüsse auf die Arbeit innerhalb der Musikalischen Früherziehung an den Musikschulen in der BRD und der DDR der 70er Jahre

Inhaltsverzeichnis

0. Einleitung

1. Musik in unterschiedlichen politischen Systemen

1.1. Beziehungskomplex Musik – Politik

1.2 Musik im politischen System der DDR und der BRD

2. Skizze der Geschichte der Musikschulen und der Musikalischen Früherziehung

2.1 Entwicklung der öffentlichen Musikschulen in Deutschland

2.2 Entwicklung der Musikalischen Früherziehung

3. Exemplarische Gegenüberstellung und Vergleich des „Curriculums Musikalische Früherziehung: Musikschulfassung“ und des „Rahmenprogramms für die musikalische Bildung und Erziehung im Vorschulalter an den Musikschulen der DDR“

3.1 Exemplarische Gegenüberstellung

3.1.1 Rahmenprogramm für die musikalische Bildung und Erziehung im Vorschulalter an den Musikschulen der DDR

3.1.2 Curriculum Musikalische Früherziehung: Musikschulfassung

3.2 Exemplarischer Vergleich der Lehrprogramme unter dem Gesichtspunkt ideologischer Einflüsse

4. Fazit

5. Literatur- und Quellenverzeichnis

Zielsetzung & Themen

Diese Arbeit untersucht den Einfluss ideologischer sowie politisch-ideologischer Faktoren auf die musikalische Früherziehung an öffentlichen Musikschulen in der BRD und der DDR während der 1970er Jahre durch einen qualitativen Vergleich der jeweiligen Lehrprogramme.

• Verhältnis zwischen Musik und politischen Systemen
• Geschichte der Musikschulen und Früherziehung
• Analyse des "Rahmenprogramms" der DDR
• Analyse des "Curriculums" der BRD
• Vergleich der ideologischen Einflüsse und Erziehungsziele

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

0. Einleitung: Die Arbeit erläutert die Zielsetzung, den Vergleich von Lehrprogrammen auf ideologische Einflüsse zu untersuchen, und beschreibt das methodische Vorgehen.

1. Musik in unterschiedlichen politischen Systemen: Dieses Kapitel erörtert das grundlegende Verhältnis zwischen Musik und Politik und beleuchtet die Rolle von Musik in verschiedenen Gesellschaftssystemen.

2. Skizze der Geschichte der Musikschulen und der Musikalischen Früherziehung: Es wird ein Überblick über die historische Entwicklung der Musikschulen sowie die Genese der musikalischen Früherziehung bis in die 1970er Jahre gegeben.

3. Exemplarische Gegenüberstellung und Vergleich des „Curriculums Musikalische Früherziehung: Musikschulfassung“ und des „Rahmenprogramms für die musikalische Bildung und Erziehung im Vorschulalter an den Musikschulen der DDR“: Die zentralen Lehrprogramme werden detailliert vorgestellt und hinsichtlich ihrer ideologischen Prägung verglichen.

4. Fazit: Die Arbeit schließt mit der Bestätigung der Hypothese, dass das DDR-Rahmenprogramm eine deutlich stärkere ideologische Durchdringung aufweist als das westdeutsche Curriculum.

5. Literatur- und Quellenverzeichnis: Hier werden alle verwendeten Quellen und Literaturangaben dokumentiert.

Schlüsselwörter

Musikalische Früherziehung, Musikschulen, DDR, BRD, 70er Jahre, Lehrprogramme, Ideologie, Kulturpolitik, Musikpädagogik, Sozialistische Persönlichkeit, Begabtenförderung, Musik und Politik, Vergleich, Erziehung, Systemvergleich

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Bachelorarbeit untersucht, inwiefern ideologische Einflüsse die musikalische Früherziehung in den Musikschulen der BRD und der DDR während der 1970er Jahre geprägt haben.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Die zentralen Themen sind das Verhältnis von Musik und Politik, die Geschichte der öffentlichen Musikschulen sowie die ideologische Analyse spezifischer Lehrprogramme in beiden deutschen Staaten.

Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?

Das Ziel ist der Nachweis, ob das sozialistische Erziehungssystem der DDR eine stärkere ideologische Durchdringung der Musikalischen Früherziehung aufwies als das System der BRD.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Der Autor führt einen exemplarischen, qualitativen Vergleich der jeweiligen Lehrprogramme durch, ergänzt durch die Analyse geschichtlich-politischer Hintergründe.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil befasst sich mit der geschichtlichen Einordnung, der detaillierten Gegenüberstellung der Lehrwerke und dem ideologiekritischen Vergleich der Konzepte.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Wichtige Schlüsselwörter sind Musikalische Früherziehung, DDR, BRD, Ideologie, Musikpädagogik und Begabtenförderung.

Welche Rolle spielt die "sozialistische Persönlichkeit" im DDR-Programm?

Sie dient als erzieherisches Idealbild, dem sich alle Bildungsmaßnahmen, einschließlich der Musik, unterzuordnen haben, um ein kollektives Bewusstsein zu schaffen.

Warum unterscheidet sich die Musikauswahl in den beiden Systemen?

Während die DDR Musik nach ideologischen und parteilichen Kriterien (ostblock-gebunden) wählte, war die BRD-Auswahl offener für westliche Popkultur, Jazz und Neue Musik.