Lernen durch Lehren: Vor- und Nachteile einer schülerzentrierten Methode im Deutschunterricht der Jahrgangsstufe 11 am Beispiel einer Unterrichtssequenz zum Thema Lyrik

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung: Umriss der Problemsituation
• Theoretische Grundlagen der Methode Lernen durch Lehren
  • Entstehungsgeschichte
  • Vorstellung der Unterrichtsmethode
  • Phasen des Lernens durch Lehren
  • Leistungsbewertung beim Lernen durch Lehren
  • Vorteile der Methode: Das Erlernen wichtiger Schlüsselqualifikationen/Kompetenzen
  • Probleme beim Lernen durch Lehren und Lösungsmöglichkeiten
• Durchführung, Auswertung und Diskussion eines praktischen Unterrichtsversuchs zum Lernen durch Lehren
  • Vorstellung der Rahmenbedingungen
  • Lernen durch Lehren zum Thema Liebeslyrik
  • Anmerkungen zu Beginn und Verlauf der Unterrichtsreihe
  • Die Veränderung der Lehrerrolle beim Lernen durch Lehren
    • Unterrichten: Planung – Durchführung - Reflexion
    • Diagnostizieren, Fördern und Beraten
  • Kriterien zur Evaluation
  • Ergebnisse der Evaluation der einzelnen Unterrichtsstunden
  • Ergebnisse der Evaluation zum Lernen durch Lehren
• Resümee und Ausblick
  • Erkenntnisse und Verbesserungsvorschläge – Formulierung des Konzeptes
  • Abschließende Bewertung der Umsetzbarkeit theoretischer Vorgaben des Lernens durch Lehren
• Quellen- und Literaturverzeichnis
• Anhang (mit Erklärung über das selbstständige Verfassen der Seminararbeit)

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Unterrichtsmethode „Lernen durch Lehren“ und untersucht deren Vor- und Nachteile im Deutschunterricht der Jahrgangsstufe 11 am Beispiel einer Unterrichtssequenz zum Thema Lyrik. Die Arbeit zielt darauf ab, ein Konzept zu entwickeln, das die Vorteile der Methode beibehält und gleichzeitig die Probleme bei der praktischen Umsetzung minimiert. Dabei werden die Lehrerfunktionen „Unterrichten“, „Diagnostizieren, Fördern und Beraten“ sowie die Evaluation der Methode im Fokus stehen.

• Die Entstehungsgeschichte und theoretischen Grundlagen der Methode „Lernen durch Lehren“
• Die verschiedenen Phasen und die Leistungsbewertung beim Lernen durch Lehren
• Die Vorteile der Methode, insbesondere die Förderung von Schlüsselqualifikationen und Kompetenzen
• Die Herausforderungen und Probleme bei der praktischen Umsetzung der Methode
• Die Evaluation einer Unterrichtsreihe, in der die Methode „Lernen durch Lehren“ erprobt wurde

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1 stellt die Problemsituation dar, die durch die Ergebnisse der PISA-Studie und die Kritik am lehrerzentrierten Unterricht deutlich wird. Die Arbeit argumentiert, dass eine aktive und selbstständige Beteiligung der Schüler am Lernprozess notwendig ist, um die Anforderungen der heutigen Zeit zu erfüllen. Die Methode „Lernen durch Lehren“ wird als ein möglicher Ansatz vorgestellt, um diese Anforderungen zu erfüllen.

Kapitel 2 beleuchtet die theoretischen Grundlagen der Methode „Lernen durch Lehren“. Es wird die Entstehungsgeschichte der Methode dargestellt, die verschiedenen Phasen des Lernens durch Lehren erläutert und die Leistungsbewertung in diesem Kontext betrachtet. Darüber hinaus werden die Vorteile der Methode, wie die Förderung von Schlüsselqualifikationen und Kompetenzen, sowie die Herausforderungen und Probleme bei der praktischen Umsetzung der Methode diskutiert.

Kapitel 3 beschreibt die Durchführung, Auswertung und Diskussion eines praktischen Unterrichtsversuchs zum Lernen durch Lehren. Es werden die Rahmenbedingungen des Unterrichtsversuchs vorgestellt, die Unterrichtsreihe zum Thema Liebeslyrik dargestellt und die Veränderung der Lehrerrolle beim Lernen durch Lehren analysiert. Die Evaluation der Unterrichtsreihe erfolgt anhand von Kriterien, die im Kapitel 3 erläutert werden.

Kapitel 4 fasst die Erkenntnisse aus der durchgeführten Unterrichtsreihe zusammen und formuliert ein endgültiges Konzept für die Methode „Lernen durch Lehren“. Die abschließende Bewertung der Umsetzbarkeit theoretischer Vorgaben des Lernens durch Lehren dient zur Feststellung, inwieweit die im Theorieteil der Arbeit beschriebene Methode im Unterrichtsalltag einsetzbar ist.

Schlüsselwörter

Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen die Unterrichtsmethode „Lernen durch Lehren“, die schülerzentrierte und handlungsorientierte Unterrichtsgestaltung, die Förderung von Schlüsselqualifikationen und Kompetenzen, die Evaluation von Unterrichtsmethoden, die Lehrerrolle im Unterricht und die praktische Umsetzung der Methode „Lernen durch Lehren“ im Deutschunterricht der Jahrgangsstufe 11.