Selbst- und Mitkandidatenurteile im Entwicklungs-Assessment Center. Eine Untersuchung zu Validität und Urteilstendenzen

Inhaltsverzeichnis

• Vorwort
• Inhaltsangabe
• Verzeichnis der Tabellen
• Verzeichnis der Abbildungen
• Verzeichnis der verwendeten Abkürzungen
• 1 Einleitung
• 2 Beobachtung und Beurteilung von Verhalten im Unternehmen
  • 2.1 Beurteilungsverfahren
  • 2.2 Prozeß der Urteilsbildung
    • 2.2.1 Beobachtungs-Bewertungs-Gewichtungs-Modell von Borman (1978)
    • 2.2.2 Die Theorie von Wherry und Bartlett (1982)
    • 2.2.3 Ansatz von Schuler (1982): Beurteilen als Messen und Interpretieren
    • 2.2.4 Verhaltens-Eindrucks-Aussage-Modell von Brandstätter (1969, 1983)
    • 2.2.5 Modell von Ilgen und Feldman (1983)
    • 2.2.6 Das kognitive Modell von DeNisi, Cafferty und Meglino (1984)
    • 2.2.7 Das Modell der Leistungsbewertung von Campbell und Lee (1988)
    • 2.2.8 Zusammenfassung
• 3 Assessment Center-Verfahren
  • 3.1 Geschichte der Assessment Center-Verfahren
  • 3.2 Das Assessment Center im Rahmen der Personalentwicklung
  • 3.3 Das Entwicklungs - Assessment Center
    • 3.3.1 Elemente des Assessment Centers
    • 3.3.2 Teilnehmer und Beobachter
    • 3.3.3 Urteilsdimensionen
  • 3.4 Testtheoretische Qualität des Assessment Center
    • 3.4.1 Objektivität
    • 3.4.2 Reliabilität
    • 3.4.3 Validität
      • 3.4.3.1 Konstruktvalidität
        • 3.4.3.1.1 Konstruktvalidierung nach Campbell und Fiske
        • 3.4.3.1.2 Faktorenanalytische Auswertung
        • 3.4.3.1.3 Moderatoren der Konstruktvalidität
      • 3.4.3.2 Kriteriumsbezogene Validität
        • 3.4.3.2.1 Moderatoren der Kriteriumsvalidität
    • 3.5 Urteilstendenzen
      • 3.5.1 Korrelationstendenzen: Der Halo-Effekt
      • 3.5.2 Mittelwertstendenzen: Der Milde- bzw. Strenge-Effekt
      • 3.5.3 Streuungstendenzen: Zentrale Tendenz
      • 3.5.4 Ähnlichkeits-, Kontrast- Eindrucks- und Erwartungseffekte
      • 3.5.5 Vermeidung von Urteilstendenzen
    • 3.6 Soziale Validität
    • 3.7 Zusammenfassung zur Qualität von Beobachterurteilen im AC
  • 4 Nutzung von Selbst- und Kollegenurteilen in Organisationen
    • 4.1 Selbst- und Mitkandidatenurteile im Assessment Center
      • 4.1.1 Das planspielgestützte AC
      • 4.1.2 Das Lernpotential - AC
      • 4.1.3 Das Orientierungs-Center
      • 4.1.4 Zusammenfassung
    • 4.2 Selbstbeurteilung
      • 4.2.1 Theoretische Begründung des Selbstbeurteilungsprozesses
      • 4.2.2 Einsatz und Verfahren zur Erhebung von Selbsturteilen
      • 4.2.3 Testtheoretische Qualität
        • 4.2.3.1 Reliabilität
        • 4.2.3.2 Validität
          • 4.2.3.2.1 Konstruktvalidität
          • 4.2.3.2.2 Kriteriumsbezogene Validität
          • 4.2.3.2.3 Moderatoren der Validität
      • 4.2.4 Urteilstendenzen
      • 4.2.5 Selbstbeurteilung im Assessment Center
      • 4.2.6 Potentieller Nutzen von Selbsturteilen für Unternehmen
      • 4.2.7 Zusammenfassung
    • 4.3 Kollegen- und Mitkandidatenbeurteilung
      • 4.3.1 Verfahren der Kollegenbeurteilung
      • 4.3.2 Testtheoretische Qualität
        • 4.3.2.1 Reliabilität und Validität
        • 4.3.2.2 Moderatoren der Validität
      • 4.3.3 Urteilstendenzen
      • 4.3.4 Mitkandidatenbeurteilung im Assessment Center
      • 4.3.5 Zusammenfassung
  • 5 Der soziale Urteilsprozeß im Assessment Center
    • 5.1 Ebene des Verhaltens
    • 5.2 Ebene des Eindrucks
    • 5.3 Ebene der Aussage
    • 5.4 Zusammenfassung
    • 5.5 Untersuchung von Selbst- und Mitkandidatenurteilen
    • 5.6 Hypothesen
  • 6 Untersuchungsablauf
    • 6.1 Ablauf des Assessment Center
    • 6.2 Im Assessment Center eingesetzte Verfahren
      • 6.2.1 Präsentation
      • 6.2.2 Gruppendiskussion
      • 6.2.3 Rollenspiel
    • 6.3 Datenerhebung
    • 6.4 Kritische Betrachtung des Untersuchungsdesigns
    • 6.5 Auswertungsmethoden
  • 7 Ergebnisdarstellung
    • 7.1 Multi-Trait-Multi-Method-Matrizen der Beobachtergruppen
      • 7.1.1 Konstruktvalidität bei Selbsturteilen
      • 7.1.2 Konstruktvalidität bei Mitkandidatenurteilen
      • 7.1.3 Konstruktvalidität bei Beobachterurteilen
    • 7.2 Kriteriumsbezogene Validität
    • 7.3 Korrelationstendenzen: Der Halo-Effekt
    • 7.4 Mittelwertstendenzen: Der Milde- bzw. Strenge-Effekt
    • 7.5 Streuungstendenzen: Zentrale Tendenz
    • 7.6 Soziale Validität
      • 7.6.1 Itemanalyse
      • 7.6.2 Auswertung der Ergebnisse
      • 7.6.3 Zusammenfassung
  • 8 Diskussion
    • 8.1 Selbsturteile
    • 8.2 Mitkandidatenurteile
    • 8.3 Zur Fragestellung der Studie
    • 8.4 Ausblick
  • Literaturverzeichnis
  • Anhang

  Zielsetzung und Themenschwerpunkte

  Die vorliegende Diplomarbeit befasst sich mit der Untersuchung der Validität und Urteilstendenzen von Selbst- und Mitkandidatenurteilen im Entwicklungs-Assessment Center. Ziel ist es, die Qualität dieser Urteilsformen im Vergleich zu den Urteilen von professionellen Beobachtern zu analysieren und deren Einsatzmöglichkeiten im Rahmen von Assessment Center-Verfahren zu bewerten.

  • Validität von Selbst- und Mitkandidatenurteilen im Vergleich zu Beobachterurteilen
  • Urteilstendenzen bei Selbst- und Mitkandidatenurteilen
  • Einsatzmöglichkeiten von Selbst- und Mitkandidatenurteilen im Entwicklungs-Assessment Center
  • Soziale Validität von Selbst- und Mitkandidatenurteilen
  • Einflussfaktoren auf die Qualität von Selbst- und Mitkandidatenurteilen

  Zusammenfassung der Kapitel

  Die Arbeit beginnt mit einer Einführung in das Thema Beobachtung und Beurteilung von Verhalten im Unternehmen. Es werden verschiedene Modelle und Theorien zur Urteilsbildung vorgestellt, die den theoretischen Rahmen für die Untersuchung von Selbst- und Mitkandidatenurteilen im Assessment Center bilden. Im Anschluss wird das Assessment Center-Verfahren im Detail betrachtet, wobei die Geschichte, die verschiedenen Arten von Assessment Centern sowie die testtheoretische Qualität des Verfahrens beleuchtet werden. Ein Schwerpunkt liegt dabei auf der Validität und den Urteilstendenzen von Beobachterurteilen.

  Kapitel 4 widmet sich der Nutzung von Selbst- und Kollegenurteilen in Organisationen. Es werden die theoretischen Grundlagen der Selbstbeurteilung sowie die Einsatzmöglichkeiten und die testtheoretische Qualität von Selbsturteilen dargestellt. Auch die Mitkandidatenbeurteilung wird im Kontext des Assessment Center-Verfahrens betrachtet.

  Kapitel 5 beschäftigt sich mit dem sozialen Urteilsprozeß im Assessment Center. Es werden die verschiedenen Ebenen des Urteilsprozesses (Verhalten, Eindruck, Aussage) analysiert und die Untersuchung von Selbst- und Mitkandidatenurteilen im Rahmen der vorliegenden Studie vorgestellt.

  Kapitel 6 beschreibt den Untersuchungsablauf, die eingesetzten Verfahren und die Datenerhebung. Die Ergebnisse der Untersuchung werden in Kapitel 7 präsentiert und diskutiert. Es werden die Konstruktvalidität, die Kriteriumsbezogene Validität sowie die Urteilstendenzen von Selbst- und Mitkandidatenurteilen im Vergleich zu Beobachterurteilen analysiert.

  Die Arbeit endet mit einer Diskussion der Ergebnisse und einem Ausblick auf zukünftige Forschungsfragen.

  Schlüsselwörter

  Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen Selbst- und Mitkandidatenurteile, Entwicklungs-Assessment Center, Validität, Urteilstendenzen, Beobachterurteile, Konstruktvalidität, Kriteriumsbezogene Validität, Halo-Effekt, Milde- bzw. Strenge-Effekt, Soziale Validität, Personalentwicklung.