Telelernen via elektronisches Netz am Beispiel der beruflichen Weiterbildung

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Ziele der Arbeit

3. Begriffsbeschreibung

3.1 Telelernen im allgemeinen

3.2 Telelernen im Netz

3.2.1 WBT

3.2.2 Business-TV

3.2.3 Verwandte Begriffe des Telelernens

4. Einsatzkriterien des Netzes in Telelernangeboten

4.1 Technische Voraussetzungen

4.1.1 Das Netz

4.1.1.1 Nutzungsmöglichkeiten

4.1.1.1.1 Kommunikation

4.1.1.1.2 Information

4.1.1.2 Probleme

4.1.2 Hardware

4.1.3 Benutzeroberfläche

4.1.3.1 Standardoberflächen

4.1.3.2 Lernoberflächen

4.1.3.2.1 Organisation der Lerninhalte

4.1.3.2.2 Utensilien

4.2 Entwicklung und Umsetzung von WBT

4.3 Lernziele

4.4 Lernort

4.5 Zielgruppe

4.6 Methodik

5. Beispiele netzbasierender Lernarrangements

5.1 Übersicht der untersuchten Lernarrangements

5.2 Didaktische Untersuchung

5.2.1 Festlegung der Gesichtspunkte

5.2.2 Ergebnis

6. Bedeutung von Telelernen via Netz

6.1 Potentiale und Grenzen von netzbasierenden Telelernen (anhand eines Projektmanagement-Seminars für Projektleiter)

6.1.1 Ziele und Inhalte des Beispielseminars

6.1.2 Umsetzung des Seminars in ein netzbasierendes Lernarrangement

6.2 Zusammenfassung

6.2.1 Potentiale

6.2.2 Grenzen

7. Aussicht

Zielsetzung & Themen

Diese Arbeit untersucht die Bedeutung und die Einsatzkriterien von Telelernen via Netz im Kontext der beruflichen Weiterbildung. Ziel ist es, den Begriff des netzbasierten Lernens zu klären, technische und didaktische Voraussetzungen für die Implementierung zu analysieren sowie Potentiale und Grenzen dieser Lernform anhand eines Praxisbeispiels aufzuzeigen.

• Begriffsbestimmung von Telelernen, WBT und Business-TV
• Analyse technischer Voraussetzungen und Herausforderungen der Netznutzung
• Didaktische Gestaltung von netzbasierten Lernumgebungen
• Evaluierung bestehender netzbasierter Lernangebote in Deutschland
• Fallstudie: Umsetzung eines Projektmanagement-Seminars für Projektleiter

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Beschreibt die historische Entwicklung des Internet als Forschungsprojekt hin zu einer globalen Kommunikationsplattform und die wachsende Bedeutung des vernetzten PCs für die Gesellschaft.

2. Ziele der Arbeit: Definiert die Aufgabenstellung, den Begriff des Telelernens zu schärfen und die Einsatzkriterien sowie Potentiale des netzbasierten Lernens in der Praxis zu untersuchen.

3. Begriffsbeschreibung: Grenzt Telelernen von konventionellen Lernformen ab und definiert spezifische Ausprägungen wie WBT und Business-TV.

4. Einsatzkriterien des Netzes in Telelernangeboten: Analysiert technische Grundvoraussetzungen (Netz, Hardware, Software), didaktische Überlegungen und notwendige Entwicklungsphasen für WBT-Angebote.

5. Beispiele netzbasierender Lernarrangements: Bietet einen Überblick über diverse deutsche Anbieter von netzbasierten Weiterbildungsangeboten und deren didaktische Ansätze.

6. Bedeutung von Telelernen via Netz: Analysiert anhand eines Projektmanagement-Seminars die praktischen Potentiale und Grenzen des netzbasierten Lernens.

7. Aussicht: Erörtert zukünftige Entwicklungen wie Virtual Reality und die Notwendigkeit, Akzeptanz und technologische Benutzerfreundlichkeit für eine breite Etablierung zu steigern.

Schlüsselwörter

Telelernen, WBT, Web Based Training, CBT, Computerunterstütztes Lernen, Business-TV, Netzbasierendes Lernen, Weiterbildung, Didaktik, Internet, Intranet, Lernplattform, Projektmanagement, Medienkompetenz, Kommunikation

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit beschäftigt sich mit der Nutzung von Internet und Intranet zur Unterstützung beruflicher Aus- und Weiterbildungsprozesse.

Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?

Thematisiert werden technische Voraussetzungen, didaktische Methoden der Kursgestaltung, Hardware-Anforderungen und die Rolle von Benutzeroberflächen.

Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?

Das Ziel ist es, einen Überblick über den aktuellen Stand und die Einsatzmöglichkeiten von netzbasierendem Telelernen zu geben und dessen Vor- sowie Nachteile in der Praxis zu bewerten.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Es erfolgt eine Begriffs- und Kriterienanalyse, ergänzt durch eine Übersicht aktueller Marktangebote und eine Fallstudie zu einem Projektmanagement-Seminar.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil erörtert technische Kriterien, Entwicklungsprozesse von Lernprogrammen, die Vermittlung verschiedener Kompetenzen und die Untersuchung realer Lernarrangements.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Kernbegriffe sind Telelernen, WBT, Computerunterstütztes Lernen (CUL), netzbasierte Weiterbildung und Medienkompetenz.

Welche Rolle spielen die Kosten beim netzbasierten Lernen laut Autor?

Der Autor weist darauf hin, dass hohe Online-Gebühren für Privatpersonen und der teure Entwicklungsaufwand derzeit noch als Hemmnisse für eine flächendeckende Verbreitung gelten.

Warum betont der Autor die Notwendigkeit von "Kick-Off"-Veranstaltungen?

Sie sollen die Akzeptanz des neuen Mediums erhöhen und eine soziale Vertrauensbasis schaffen, da bei reinen Online-Kursen oft ein Gefühl der Isolation entsteht.

Wie bewertet die Arbeit die aktuelle Eignung von Videokonferenzen?

Videokonferenzen werden als technisch noch nicht voll ausgereift und kostspielig angesehen, wobei sie dennoch für spezielle Formen der synchronen Tutorenbetreuung relevant bleiben.