Computereinsatz an Schulen für geistig Behinderte als angemessenes Medium für Spiel- und Lernprozesse

Inhaltsverzeichnis

• Vorwort
• 1 Einleitung
  • 1.1 Motivation zum Thema
  • 1.2 Strukturierung der Arbeit
• 2 Überlegungen zum Begriff der geistigen Behinderung
• 3 Zur Legitimation des Computereinsatzes in der Schule für Geistigbehinderte
  • 3.1 Kritikpunkte zum Computereinsatz
  • 3.2 Positive Argumente für den Computereinsatz
  • 3.3 Zusammenfassung und Anmerkungen
• 4 Einsatzmöglichkeiten des Computers im Unterricht der Schule für Geistigbehinderte
  • 4.1 Der Computer als Unterrichtgegenstand
  • 4.2 Der Computer als Unterrichtsmedium
  • 4.3 Computerspiele / Spielen am PC
  • 4.4 Zusammenfassung
• 5 Aspekte zum Computereinsatz in der Vor- und Unterstufe
  • 5.1 Förderschwerpunkte und Ziele des Unterrichts der verschieden Schulstufen
  • 5.2 Einsatzfaktoren für den PC in der Vor- und Unterstufe
  • 5.3 Erkenntnisse
• 6 Computereinsatz in der Praxis der Vor- und Unterstufe: Vergleich zweier Klassen
  • 6.1 Vorgehensweise
  • 6.2 A-Schule B-Stadt
    • 6.2.1 Rahmenbedingungen
    • 6.2.2 Der Computereinsatz im Unterricht
    • 6.2.3 Gespräch mit dem Klassenlehrer
  • 6.3 D-Schule E-Stadt
    • 6.3.1 Rahmenbedingungen
    • 6.3.2 Der Computereinsatz im Unterricht
    • 6.3.3 Gespräch mit dem Klassenlehrer
  • 6.4 Vergleichende Zusammenfassung
• 7 Reflexion
• Literaturverzeichnis
• Persönliche Gespräche
• Glossar

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit dem Einsatz von Computern im Unterricht an Schulen für Geistigbehinderte, insbesondere in der Vor- und Unterstufe. Ziel ist es, die Möglichkeiten und Herausforderungen des Computereinsatzes in diesem Kontext zu untersuchen und anhand zweier Fallbeispiele zu beleuchten, wie der Computer als Lernmedium eingesetzt werden kann. Die Arbeit analysiert die pädagogischen Potenziale des Computers und untersucht, inwiefern er zur individuellen Lebensbewältigung von Schülern mit geistiger Behinderung beitragen kann.

• Einsatzmöglichkeiten des Computers im Unterricht für Schüler mit geistiger Behinderung
• Pädagogische Potenziale des Computers als Lernmedium
• Individuelle Förderung und Anpassung des Computereinsatzes an die Bedürfnisse der Schüler
• Praxisbeispiele aus der Vor- und Unterstufe an zwei verschiedenen Sonderschulen
• Reflexion der Ergebnisse und Implikationen für die Unterrichtspraxis

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt die Motivation und die Struktur der Arbeit vor. Kapitel 2 beleuchtet den Begriff der geistigen Behinderung. Kapitel 3 diskutiert die Legitimation des Computereinsatzes in der Schule für Geistigbehinderte, indem es sowohl Kritikpunkte als auch positive Argumente beleuchtet. Kapitel 4 untersucht verschiedene Einsatzmöglichkeiten des Computers im Unterricht, sowohl als Unterrichtgegenstand als auch als Unterrichtsmedium. Kapitel 5 befasst sich mit den Besonderheiten des Computereinsatzes in der Vor- und Unterstufe, einschließlich der Förderschwerpunkte und Einsatzfaktoren. Kapitel 6 präsentiert zwei Fallbeispiele aus der Praxis, die den Computereinsatz in zwei verschiedenen Klassen der Vor- und Unterstufe vergleichen. Die Arbeit schließt mit einer Reflexion der Ergebnisse und Implikationen für die Unterrichtspraxis.

Schlüsselwörter

Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen den Computereinsatz, die Schule für Geistigbehinderte, die Vor- und Unterstufe, die individuelle Förderung, die Lebensbewältigung, die pädagogischen Potenziale des Computers, die Unterrichtsgestaltung und die Praxisbeispiele aus zwei verschiedenen Sonderschulen.