Die Entwicklung und Bereitstellung von Lerninhalten im Rahmen von Blended Learning

Inhaltsverzeichnis

1 EINLEITUNG

1.1 GRUNDPROBLEM

1.2 ZIELSTELLUNG

1.3 INHALTLICHE ABGRENZUNG

1.4 VORGEHENSWEISE

2 ANFORDERUNGSANALYSE UND STUDENTISCHE PROZESSE

2.1 PROZESSANALYSE

2.2 EINFÜHRUNGSPLAN FÜR MULTIMEDIALE LEHR- UND LERNPROZESSE

2.3 EFFEKTIVITÄT UND EFFIZIENZ VON LEHR- UND LERNPROZESSEN

3 MEDIEN UND MEDIENDIDAKTIK

3.1 MULTIMEDIA UND DIDAKTIK

3.2 MULTIMEDIA- EINE BEGRIFFSBESTIMMUNG

3.2.1 Didaktische Funktion von Medien

3.3 MEDIENDIDAKTIK UND GESTALTUNGSORIENTIERTE MEDIENDIDAKTIK

3.3.1 Unterrichtsparadigmen

3.3.1.1 Der Behaviorismus

3.3.1.2 Der Kognitivismus

3.3.1.3 Der Konstruktivismus

3.4 METHODIK

3.5 FAZIT

4 EINFACHE WEGE DER INHALTSBEREITSTELLUNG

4.1 DIE KONVERTIERUNG VORHANDENER MATERIALIEN

4.2 LECTURE RECORDING

4.2.1 Erprobung der Produkte für Lecture Recording

4.2.1.1 AOF/mlb

4.2.1.2 Lecturnity

4.2.1.3 Microsoft Power Point 2002 incl. Producer

4.2.1.4 Camtasia

4.3 FAZIT

5 DIE ERSTELLUNG VON LERNEINHEITEN MIT HILFE VON AUTORENTOOLS

5.1 PRODUKTION UND PÄDAGOGISCHE ERFORDERNISSE

5.1.1 Autorentools

5.1.2 Standards

5.1.2.1 Entwicklung von Lerneinheiten mit dem ILIAS Editor

5.1.2.2 Authorware

5.1.2.3 EasyProf

5.2 FAZIT

6 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK

Zielsetzung & Themen

Das Hauptziel dieser Diplomarbeit ist es, Wege zur Inhaltsentwicklung im Bereich E-Learning an der Wirtschaftswissenschaftlichen Fakultät der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg aufzuzeigen. Dabei liegt der Fokus auf der Analyse von Lehr- und Lernprozessen, der Ableitung von Anforderungen an die Entwicklung von Lerneinheiten sowie der Evaluierung geeigneter Methoden und Werkzeuge zur Bereitstellung multimedialer Inhalte, um eine schrittweise Implementierung von E-Learning-Lösungen an der Fakultät zu ermöglichen.

• Analyse und Optimierung von Lehr- und Lernprozessen an Universitäten
• Grundlagen der Mediendidaktik und lerntheoretischer Unterrichtsparadigmen
• Methoden der einfachen Inhaltsbereitstellung (Konvertierung und Lecture Recording)
• Einsatz und Evaluierung von Autorentools zur Erstellung multimedialer Lerneinheiten
• Standardisierung und Metadatenkonzepte für E-Learning

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 EINLEITUNG: Darstellung des Grundproblems, der Zielstellung sowie der inhaltlichen Abgrenzung und Vorgehensweise der Arbeit.

2 ANFORDERUNGSANALYSE UND STUDENTISCHE PROZESSE: Analyse der universitären Hauptprozesse und Vorstellung eines Stufenplans für die Einführung computergestützter Unterweisung.

3 MEDIEN UND MEDIENDIDAKTIK: Theoretische Grundlagen zu Medien, Didaktik und verschiedenen lerntheoretischen Unterrichtsparadigmen.

4 EINFACHE WEGE DER INHALTSBEREITSTELLUNG: Untersuchung von Konvertierungsmöglichkeiten bestehender Materialien und der Methode des Lecture Recording.

5 DIE ERSTELLUNG VON LERNEINHEITEN MIT HILFE VON AUTORENTOOLS: Analyse professioneller Erstellungsmethoden unter Einbeziehung von Autorentools und technischen Standards.

6 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK: Fazit der Ergebnisse und Ausblick auf zukünftige Entwicklungen in der Inhaltsbereitstellung an der Universität.

Schlüsselwörter

E-Learning, Mediendidaktik, Lehrprozess, Lernprozess, Didaktik, Learning Management Systeme, Autorentools, Lecture Recording, AICC, IMS, SCORM, Lerneinheit, Konvertierung, Metadaten, Multimedia

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es grundsätzlich in dieser Arbeit?

Die Arbeit untersucht Wege zur Entwicklung und Bereitstellung von multimedialen Lerninhalten im Kontext von Blended Learning an der Wirtschaftswissenschaftlichen Fakultät der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Zu den Kernbereichen zählen die Anforderungsanalyse von Lehrprozessen, mediendidaktische Grundlagen, die Evaluation technischer Hilfsmittel für das Lecture Recording sowie der Einsatz von Autorentools.

Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?

Das Ziel ist die Bereitstellung praxisnaher Ansätze zur schrittweisen Umsetzung von E-Learning-Szenarien, um die Lehrqualität durch moderne Informationstechnologien zu steigern.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Es erfolgt eine Prozessanalyse basierend auf der ARIS-Notation, gefolgt von einer Literaturanalyse lerntheoretischer Modelle und einer praktischen Erprobung bzw. Evaluierung verschiedener Software-Tools anhand definierter Anforderungen.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Fundierung der Mediendidaktik, die Untersuchung einfacher Wege zur Inhaltsbereitstellung wie Lecture Recording sowie die detaillierte Prüfung von Autorentools zur Erstellung von Lerneinheiten.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Die zentralen Begriffe sind E-Learning, Mediendidaktik, Learning Management Systeme (LMS), Autorentools, Lecture Recording sowie Standards wie SCORM und AICC.

Warum wird Camtasia für das Lecture Recording empfohlen?

Camtasia erfüllt die Anforderungen an eine einfache Bedienbarkeit, ermöglicht die Aufzeichnung von Bildschirmannotationen und bietet ein kosteneffizientes Gesamtpaket, das keine spezifischen PlugIns für die Betrachtung der resultierenden Videos erzwingt.

Welches Autorentool wird für Anfänger empfohlen und warum?

EasyProf wird empfohlen, da es eine intuitive WYSIWYG-Oberfläche bietet, keine tiefgreifenden Programmierkenntnisse erfordert und eine Kompatibilität zur Metadatenspezifikation nach SCORM aufweist.