Möglichkeiten und Grenzen gelingenden Lebens in der heilpädagogischen Begleitung heranwachsender autistischer Menschen aus ethischer Perspektive

Inhaltsverzeichnis

• Einführung
• Ethik und gelingendes Leben
  • Heilpädagogische Ethik
  • Die Anthropologie und das Dialogische Prinzip von Martin Buber
    • Das Dialogische Prinzip – Das Beziehungswesen Mensch
    • Das Grundwort Ich-Es
    • Das Grundwort Ich-Du
    • Distanz und Beziehung
    • Die dialogische Beziehung
    • Das Zwischenmenschliche
    • Der Begriff Wirklichkeit und die Verwirklichung der Person
    • Das dialogische Leben - Aktualität und Latenz
    • Dialog und Erziehung
    • Möglichkeiten dialogischer Erziehung
    • Grenzen dialogischer Erziehung
    • Schlussbemerkung
  • Wertgeleitete Heilpädagogik nach Haeberlin
    • Ideologische Offenheit
    • Differenzierter Speziesismus und Lebensrecht
    • Bildbarkeit und Bildungsrecht
    • Selbstständigkeit und Lebensqualität
    • Pädagogische Effizienzkontrolle und Selbstkritik
    • Schlussbemerkung
• Heilpädagogik im Spannungsfeld gelingenden Lebens
  • Heranwachsende autistische Menschen - Begriffsbestimmung
  • Entwicklung heranwachsender autistischer Menschen
  • Heilpädagogik nach Paul Moor
    • Innerer Halt
    • Schlussbemerkung
• Reflektorische Rückbetrachtung/ausblickende Schlussbemerkungen
  • Was ist Heilpädagogik?
  • Verstehen
  • Ganzheitlichkeit
  • Möglichkeiten und Grenzen gelingenden Lebens - Theorie-Praxis Problematik
  • Schlusswort
• Literaturverzeichnis

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Diplomarbeit befasst sich mit der Frage, wie „gelingendes Leben" in der heilpädagogischen Begleitung heranwachsender autistischer Menschen aus ethischer Perspektive betrachtet werden kann. Ziel ist es, die Möglichkeiten und Grenzen der Heilpädagogik in diesem Kontext zu beleuchten und ein Verständnis für die Herausforderungen und Chancen der Lebensbewältigung dieser Personengruppe zu entwickeln.

• Ethische Grundlagen der Heilpädagogik
• Das Dialogische Prinzip von Martin Buber und seine Relevanz für die heilpädagogische Praxis
• Wertgeleitete Heilpädagogik nach Haeberlin
• Entwicklung und Besonderheiten heranwachsender autistischer Menschen
• Möglichkeiten und Grenzen gelingenden Lebens in der heilpädagogischen Begleitung

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einführung, die die Thematik der Diplomarbeit einführt und die Relevanz der Fragestellung im Kontext der heilpädagogischen Praxis beleuchtet. Im zweiten Kapitel werden ethische Grundlagen der Heilpädagogik erörtert, wobei der Fokus auf dem Dialogischen Prinzip von Martin Buber und der wertgeleiteten Heilpädagogik nach Haeberlin liegt. Das dritte Kapitel befasst sich mit der spezifischen Situation heranwachsender autistischer Menschen, ihrer Entwicklung und den Herausforderungen, die sich aus ihrer Lebensbewältigung ergeben. Das vierte Kapitel bietet eine reflektorische Rückbetrachtung und blickt auf die Möglichkeiten und Grenzen gelingenden Lebens in der heilpädagogischen Begleitung. Die Arbeit schließt mit einem Schlusswort, das die wichtigsten Erkenntnisse zusammenfasst und einen Ausblick auf zukünftige Forschungsfragen gibt.

Schlüsselwörter

Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen die Heilpädagogik, gelingendes Leben, Autismus, Dialogisches Prinzip, Wertgeleitete Heilpädagogik, Lebensbewältigung, Möglichkeiten und Grenzen, ethische Perspektive, Heranwachsende, Begleitung, Lebensqualität, Inklusion, Teilhabe, Selbstbestimmung, Beziehungsgestaltung, professionelle Praxis.