Das Lateinamerikanische Spanisch im Spanischunterricht

Inhaltsverzeichnis

• I. EINLEITUNG
• II. DAS SPANISCHE IN AMERIKA
  • 2. Allgemeines
    • 2.1. Fakten und Geschichtliches
    • 2.1.1 Mexiko.
    • 2.1.2 Kuba
    • 2.1.3 Venezuela
    • 2.1.4 Chile
    • 2.2 Phonetik und Phonologie
    • 2.2.1 Mexiko.
    • 2.2.2 Kuba
    • 2.2.3 Venezuela
    • 2.2.4 Chile
    • 2.3 Morphosyntax.
    • 2.3.1 Mexiko.
    • 2.3.2 Kuba
    • 2.3.3 Venezuela
    • 2.3.4 Chile
    • 2.4 Lexik
    • 2.4.1 Mexiko
    • 2.4.2 Kuba
    • 2.4.3 Venezuela
    • 2.4.4 Chile
• III. LEHRPLÄNE UND LEHRWERKE IN RHEINLAND-PFALZ UND IM SAARLAND....
  • 3.1 Allgemeines zu den Schulsystemen.
  • 3.2 Lehrplan Spanisch Rheinland-Pfalz.
    • 3.2.1 Lehrplanentwurf Spanisch.
    • 3.2.2 Theoretische Grundlagen.
    • 3.2.3 Unterrichtspraxis in der Sekundarstufe I
  • 3.3 Lehrpläne Spanisch Saarland..
    • 3.3.1 Lehrplan Spanisch Klassenstufe 8
    • 3.3.2 Lehrplan Spanisch Klassenstufe 9
    • 3.3.3 Lehrplan Spanisch für die Einführungsphase der gymnasialen Oberstufe..
  • 3.4 Gemeinsamkeiten und Unterschiede…...........
  • 3.5 Analyse der Lehrwerke Rheinland-Pfalz
    • 3.5.1 Rápido neu......
    • 3.5.2 Caminos plus
    • 3.5.3 Línea verde
  • 3.6 Analyse der Lehrwerke Rheinland-Pfalz und Saarland
    • 3.6.1 Puente Nuevo...\n
    • 3.6.2 Encuentros\n
    • 3.6.3 ¡Vale!..\n
  • 3.7 Ergebnisse der Lehrwerksanalyse .
• IV. EMPIRISCHE UNTERSUCHUNG ZUM THEMA „LATEINAMERIKANISCHE GEGEBENHEITEN IM SPANISCHUNTERRICHT“
  • 4.1 Untersuchungsvoraussetzungen
  • 4.2 Auswertung der empirischen Untersuchung..
• V. FAZIT..........\n

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Rolle lateinamerikanischer Gegebenheiten im Spanischunterricht an Gymnasien in Rheinland-Pfalz und im Saarland. Ziel ist es, zu untersuchen, inwiefern diese Gegebenheiten in den Lehrplänen der Sekundarstufe I Berücksichtigung finden, ob die verwendeten Lehrwerke diesen Aspekten gerecht werden und wie Lehrpersonen den Anteil und die Qualität lateinamerikanischer Inhalte im Spanischunterricht beurteilen.

• Analyse der Lehrpläne und Lehrwerke für Spanisch in Rheinland-Pfalz und im Saarland
• Untersuchung des Stellenwerts lateinamerikanischer Inhalte im Spanischunterricht
• Empirische Untersuchung zur Einschätzung des Anteils und der Qualität lateinamerikanischer Inhalte durch Lehrpersonen
• Vergleich der Lehrpläne und Lehrwerke der beiden Bundesländer
• Bedeutung der Sprachgeschichte und der Besonderheiten des lateinamerikanischen Spanisch im Unterricht

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die die Bedeutung des Spanischlernens und die Relevanz lateinamerikanischer Gegebenheiten im Unterricht beleuchtet. Anschließend werden im zweiten Kapitel allgemeine Fakten und geschichtliche Informationen zum Spanischen in Amerika sowie phonetische, phonologische, morphosyntaktische und lexikalische Besonderheiten des lateinamerikanischen Spanisch im Vergleich zu verschiedenen Regionen wie Mexiko, Kuba, Venezuela und Chile vorgestellt.

Im dritten Kapitel werden die Lehrpläne für Spanisch in Rheinland-Pfalz und im Saarland analysiert. Es werden sowohl die theoretischen Grundlagen als auch die Unterrichtspraxis in der Sekundarstufe I betrachtet, wobei ein besonderes Augenmerk auf die Integration lateinamerikanischer Inhalte gelegt wird. In diesem Kapitel werden auch die wichtigsten Lehrwerke für die Sekundarstufe I, wie beispielsweise Rápido neu, Caminos plus und Línea verde, hinsichtlich ihrer Berücksichtigung lateinamerikanischer Gegebenheiten analysiert.

Kapitel IV präsentiert die Ergebnisse der empirischen Untersuchung, die durchgeführt wurde, um die Einschätzung von Lehrpersonen zum Anteil und zur Qualität lateinamerikanischer Inhalte im Spanischunterricht zu ermitteln. Diese Untersuchung liefert wertvolle Einblicke in die praktische Umsetzung des Themas im Unterricht.

Schlüsselwörter

Lateinamerikanisches Spanisch, Phonetik, Phonologie, Morphosyntax, Lexik, Lehrpläne, Lehrwerke, Sekundarstufe I, Spanischunterricht, Rheinland-Pfalz, Saarland, empirische Untersuchung, Lehrpersonen.