Kooperatives und prozessorientiertes Schreiben im Englischunterricht mit Wikis

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung: Herkunft und Anlass des Themas
• 2. Konzeptioneller Hintergrund
• 2.1 Zielsetzungen/Erkenntnisinteresse
• 2.2 Eingrenzung der Reichweite des Konzepts
• 2.3 Problemgehalt
• 2.4 Zugrunde liegende Organisationsformen und Modelle
• 2.4.1 Kooperatives Lernen
• 2.4.2 Prozessorientiertes Schreiben
• 2.4.3 Innovationen im Hinblick auf Unterrichtsmodelle für die Analyse fiktionaler Filme
• 2.4.4 Web 2.0 und Schreiben im Wiki
• 2.4.5 Bewertung der Schülerleistungen im Wiki-Projekt
• 2.5 Bezüge zu Lehrerfunktionen, Kompetenzen und Standards
• 3. Entwicklung, Erprobung und Evaluation des kooperativen und prozessorientierten Schreibkonzeptes mit Wikis zum Thema Filmanalyse
• 3.1 Entwicklung und Erprobung des Konzepts
• 3.1.1 Die Lehrerrolle
• 3.1.2 Das Medium Wiki und seine Möglichkeiten
• 3.1.3 Leistungsbewertung
• 3.1.4 Die Schüler
• 3.2 Evaluation
• 3.2.1 Eingehender Fragebogen (Pre-Test)
• 3.2.2 Fragebogen nach der Projekt-Durchführung (Post-Test)
• 3.2.3 Vergleichende Items des ersten und zweiten Fragebogens (gleiche Stichprobe)
• 3.2.4 Mündliche Rückmeldungen während und nach der Durchführung
• 3.2.5 Ergebnisse der Klausur
• 3.3 Erkenntnisgewinn, kritische Aspekte und Handlungsalternativen
• 4. Fazit und Ausblick
• 4.1 Konsequenzen
• 4.2 Generalisierbarkeit und Erweiterungsmöglichkeiten

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Hausarbeit setzt sich mit der Anwendung eines kooperativen und prozessorientierten Schreibkonzeptes im Englischunterricht auseinander. Ziel ist es, die Eignung von Wikis für die Filmanalyse zu untersuchen und die Auswirkungen auf das Lernverhalten von Schülern zu evaluieren.

• Kooperatives Lernen und prozessorientiertes Schreiben im Englischunterricht
• Einsatz von Wikis als Instrument der digitalen Zusammenarbeit
• Filmanalyse als Gegenstand des Unterrichts
• Bewertung von Schülerleistungen in einem Wiki-Projekt
• Potenzial und Grenzen des Konzepts für die Förderung von Schreibkompetenz und Medienkompetenz

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung skizziert den Hintergrund und die Motivation für die Wahl des Themas, während Kapitel 2 den konzeptionellen Rahmen des Projekts beleuchtet. Hier werden die Zielsetzungen, die Eingrenzung der Reichweite des Konzepts und der Problemgehalt erläutert. Darüber hinaus werden die zugrundeliegenden Organisationsformen und Modelle wie kooperatives Lernen, prozessorientiertes Schreiben und die Integration von Web 2.0-Technologien in den Unterricht vorgestellt. Kapitel 3 widmet sich der Entwicklung, Erprobung und Evaluation des Schreibkonzepts mit Wikis. Es beschreibt die Lehrerrolle, die Möglichkeiten des Wikis und die Bewertung der Schülerleistungen. Der Fokus liegt dabei auf der Evaluation des Projekts durch verschiedene Methoden, wie Fragebögen, mündliche Rückmeldungen und die Analyse von Klausurergebnissen. Kapitel 4 fasst die Erkenntnisse zusammen und gibt einen Ausblick auf mögliche Konsequenzen, Generalisierbarkeit und Erweiterungsmöglichkeiten des Konzepts.

Schlüsselwörter

Kooperatives Lernen, Prozessorientiertes Schreiben, Englischunterricht, Filmanalyse, Wikis, Web 2.0, Unterrichtskonzepte, Medienkompetenz, Schreibkompetenz, Evaluation, Schülerleistungen, Lehrerrolle.