Kooperatives und prozessorientiertes Schreiben im Englischunterricht mit Wikis

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung: Herkunft und Anlass des Themas

2. Konzeptioneller Hintergrund

2.1 Zielsetzungen/Erkenntnisinteresse

2.2 Eingrenzung der Reichweite des Konzepts

2.3 Problemgehalt

2.4 Zugrunde liegende Organisationsformen und Modelle

2.4.1 Kooperatives Lernen

2.4.2 Prozessorientiertes Schreiben

2.4.3 Innovationen im Hinblick auf Unterrichtsmodelle für die Analyse fiktionaler Filme

2.4.4 Web 2.0 und Schreiben im Wiki

2.4.5 Bewertung der Schülerleistungen im Wiki-Projekt

2.5 Bezüge zu Lehrerfunktionen, Kompetenzen und Standards

3. Entwicklung, Erprobung und Evaluation des kooperativen und prozessorientierten Schreibkonzeptes mit Wikis zum Thema Filmanalyse

3.1 Entwicklung und Erprobung des Konzepts

3.1.1 Die Lehrerrolle

3.1.2 Das Medium Wiki und seine Möglichkeiten

3.1.3 Leistungsbewertung

3.1.4 Die Schüler

3.2 Evaluation

3.2.1 Eingehender Fragebogen (Pre-Test)

3.2.2 Fragebogen nach der Projekt-Durchführung (Post-Test)

3.2.3 Vergleichende Items des ersten und zweiten Fragebogens (gleiche Stichprobe)

3.2.4 Mündliche Rückmeldungen während und nach der Durchführung

3.2.5 Ergebnisse der Klausur

3.3 Erkenntnisgewinn, kritische Aspekte und Handlungsalternativen

4. Fazit und Ausblick

4.1 Konsequenzen

4.2 Generalisierbarkeit und Erweiterungsmöglichkeiten

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Arbeit untersucht die Implementierung und Wirksamkeit eines kooperativen und prozessorientierten Schreibkonzepts unter Nutzung einer Wiki-Plattform im Englischunterricht der gymnasialen Oberstufe. Ziel ist es, durch die digitale Vernetzung und Arbeit an einer gemeinsamen Film-Filmanalyse zu The Truman Show die Schreibkompetenz der Lernenden zu verbessern und kooperative Lernprozesse nachhaltig zu fördern.

• Einsatz von Wikis als kollaborative Schreibumgebung
• Prozessorientiertes Schreiben durch Peer-Correction und stetige Überarbeitung
• Filmanalyse in der gymnasialen Oberstufe
• Evaluation von Unterrichtskonzepten durch Fragebögen

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Herkunft und Anlass des Themas: Beschreibt die Ausgangssituation im Unterricht und die Motivation, durch neue Konzepte die Schreibkompetenz der Schüler zu verbessern.

2. Konzeptioneller Hintergrund: Erläutert die theoretischen Grundlagen des kooperativen Lernens, des prozessorientierten Schreibens und den pädagogischen Nutzen von Wikis.

3. Entwicklung, Erprobung und Evaluation des kooperativen und prozessorientierten Schreibkonzeptes mit Wikis zum Thema Filmanalyse: Dokumentiert die praktische Umsetzung des Projekts im Englischunterricht sowie die systematische Auswertung der Schülerergebnisse.

4. Fazit und Ausblick: Zieht Bilanz über den Lernerfolg und diskutiert die Potenziale für eine zukünftige Anwendung und Skalierung des Wiki-basierten Unterrichts.

Schlüsselwörter

Englischunterricht, Filmanalyse, The Truman Show, Wiki, kooperatives Lernen, prozessorientiertes Schreiben, Mediendidaktik, Web 2.0, Peer-Correction, Schreibkompetenz, Evaluation, Schülermotivation, Unterrichtsentwicklung, Medienkompetenz, Language Learning Awareness.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit befasst sich mit der Einführung einer Wiki-basierten Lernumgebung im Englischunterricht der gymnasialen Oberstufe, um den Schreibprozess bei der Filmanalyse zu unterstützen.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Die Schwerpunkte liegen auf kooperativem Lernen, der Förderung des Schreibprozesses durch digitale Werkzeuge und der didaktischen Analyse von Filmen.

Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?

Es wird untersucht, ob der Einsatz von Wikis als kollaborative Schreibplattform die Qualität der Schülertexte verbessert und die Lernenden zu eigenständiger Arbeit motiviert.

Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?

Es wurde eine praxisorientierte Interventionsstudie durchgeführt, die durch eine Evaluation mittels Pre- und Post-Test-Fragebögen bei den teilnehmenden Schülern begleitet wurde.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Fundierung des Konzepts, die detaillierte Darstellung der Unterrichtsplanung und -durchführung sowie die empirische Auswertung der gewonnenen Daten.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Wichtige Schlagworte sind Wiki, kooperatives Lernen, prozessorientiertes Schreiben, Englischunterricht und Filmanalyse.

Wie wurde die Rolle des Lehrers während des Projekts definiert?

Der Lehrer fungierte in den Wiki-Arbeitsphasen vorwiegend als Berater und begleitender Prozessmoderator, während die Schüler stärker in die Eigenverantwortung traten.

Welche Rolle spielt die Software MediaWiki?

MediaWiki dient als technische Plattform, die sowohl das kollaborative Schreiben, die Versionsverwaltung als auch die einfache Verlinkung von Lernmaterialien und Diskussionen ermöglicht.