Montessori et la notion Piagetienne d'inclusion des classes

Inhaltsverzeichnis

• I. INTRODUCTION
• II PREMIERE PARTIE THEORIQUE
• CH I. PEDAGOGIE MONTESSORI
• a) Objectifs de la récherche
• b) Le matériel et les exercices Montessori
• c) Exercices de l'enseignement précoce de l'arithmétique
• CH II. PIAGET ET LA NOTION D'INCLUSION DES CLASSES
• a) Inclusion et quantification de l'inclusion
• b) Inclusion et Apprentissage
• c) Stades d'inclusion et Critères d' Evaluation de l'inclusion
• CH III. RECHERCHES COMPARATIVES ANTERIEURES
• III/ DEUXIEME PARTIE EXPERIMENTALE
• CH I. METHODOLOGIE
• a) Approche Methodologique
• b) Procédure Générale
• c) Echantillon
• d) Critères de Notation Quantitative
• CH II. RESULTATS DE LA RECHERCHE
• a) Analyse Quantitative
• b) Analyse Qualitative
• IV. CONCLUSIONS

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit befasst sich mit der Untersuchung der Auswirkungen der Montessori-Pädagogik auf das Verständnis von Inklusion im Sinne Piagets. Der Fokus liegt auf der Frage, ob die durch Montessori-Übungen geförderte frühkindliche mathematische Bildung die Entwicklung des Inklusionskonzepts bei Kindern im Alter von 6-8 Jahren beeinflusst.

• Vergleichende Analyse der Montessori-Pädagogik und Piagets Theorie der Inklusion
• Bewertung der Auswirkungen von Montessori-Übungen auf die Entwicklung der Inklusion
• Experimentelle Untersuchung der Unterschiede in der Inklusionsentwicklung bei Kindern, die Montessori- und traditionelles Lernen erfahren
• Quantifizierung der Inklusionsentwicklung mithilfe Piagetsche Modelle
• Analyse der Beziehung zwischen Inklusionsverständnis und mathematischer Entwicklung

Zusammenfassung der Kapitel

Die erste theoretische Sektion bietet eine umfassende Übersicht der Montessori-Pädagogik, einschließlich ihrer Ziele, Materialien, Übungen und spezifischen mathematischen Übungen. Der zweite Teil der Arbeit analysiert Piagets Inklusionstheorie und die Beziehung zwischen Inklusion, Quantifizierung und Lernen. Darüber hinaus werden die Stadien der Inklusionsentwicklung sowie die entsprechenden Bewertungskriterien beleuchtet. Die dritte Sektion befasst sich mit vergleichenden Studien, die vorangegangene Forschungen zum Thema Montessori und Inklusion beleuchten. Die zweite, experimentelle Sektion präsentiert die Methodik der Untersuchung, einschließlich der Beschreibung der Stichprobengruppen, der angewandten Verfahren und der quantitativen Bewertungskriterien. Die Ergebnisse der Forschungsarbeit werden ebenfalls detailliert analysiert, wobei sowohl quantitative als auch qualitative Aspekte behandelt werden.

Schlüsselwörter

Montessori-Pädagogik, Inklusion, Piaget, Quantifizierung, mathematische Bildung, frühkindliche Entwicklung, Lerntypen, experimentelle Forschung, qualitative und quantitative Analyse, Bildungspsychologie.