Das Konzept der "Communities of Practice" und seine Bedeutung für das Führungslernen

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Darstellung der theoretischen Führungslernen
• Führen
• Begriffsbestimmung
• Theoretische Zugänge
• Lernen
• Begriffsbestimmung
• Theoretische Zugänge
• Wissen
• Begriffsbestimmung
• Theoretische Zugänge
• Führungslernen
• Darstellung des Konzeptes der Communities of Practice
• Begriffsbestimmung
• Dimensionen und Entwicklungsphasen
• Lernen in Communities of Practice
• Legitime periphere Partizipation
• Identitätsentwicklung
• Analyse des Führungslernens aufgrund des Konzeptes der Communities of Practice
• Führungslernen als unbewusstes, beiläufiges Lernen
• Führungslernen im situierten Kontext
• Führungslernen durch Beobachtung von „notable people“
• Führungslernen als legitime periphere Partizipation
• Führungslernen und Identitätsentwicklung
• Kritische Würdigung und Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit verfolgt das Ziel, das Konzept der Communities of Practice als Erklärungsansatz für Führungslernen zu untersuchen. Dabei wird der Frage nachgegangen, inwieweit sich innerhalb von Communities of Practice Führungslernen vollziehen kann.

• Begriffsbestimmung und Abgrenzung des Konzepts der Communities of Practice
• Analyse des Lernens in Communities of Practice, insbesondere der Prozesse der „legitimen peripheren Partizipation“ und der „Identitätsentwicklung“
• Untersuchung des Führungslernens im Kontext der Communities of Practice, unter Berücksichtigung von situiertem Lernen und unbewusstem Lernen
• Bewertung der Relevanz des Konzepts der Communities of Practice für die Erklärung des Führungslernens
• Diskussion des Beitrags von Communities of Practice zum Verständnis des Führungslernens

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einführung in das Thema Führungslernen. Sie beleuchtet verschiedene Führungstheorien und Lernarten und hebt die Bedeutung des situierten Lernens hervor. Im zweiten Kapitel wird das Konzept der Communities of Practice vorgestellt und seine Dimensionen, Charakteristika und Aktivitäten erläutert. Der Fokus liegt auf dem Lernen innerhalb dieser Communities, insbesondere auf den Prozessen der „legitimen peripheren Partizipation“ und der „Identitätsentwicklung“. Im dritten Kapitel wird der Zusammenhang zwischen Communities of Practice und Führungslernen analysiert. Dabei wird insbesondere auf Führungslernen als unbewusstes, beiläufiges Lernen im situierten Kontext eingegangen. Das Kapitel beleuchtet die Rolle von „notable people“ als Vorbilder im Führungslernen, die Bedeutung der legitimen peripheren Partizipation und den Einfluss der Identitätsentwicklung auf das Führungslernen.

Schlüsselwörter

Die Arbeit beschäftigt sich mit den Themen Führungslernen, Communities of Practice, situiertes Lernen, legitime periphere Partizipation, Identitätsentwicklung, unbewusstes Lernen, „notable people“ und der Relevanz dieser Konzepte für die Erklärung des Führungslernens.