Büchereien als Ort des interkulturellen Lernens

Inhaltsverzeichnis

• Vorbemerkung & Danksagung
• I. Einleitung/Forschungsfrage/Forschungsziel
• II. Zur Bedeutung der Erstsprache (Muttersprache) für den Erwerb der Zweitsprache
  • II.I Muttersprache, Erstsprache
  • II.II Interdependenz und Halbsprachigkeit
  • II.III Zweisprachigkeit
    • II.III.I Varianten des Bilingualismus
• III. Zur Konstruktion einer mehrsprachigen Identität
  • III.I Zum Identitätsbegriff
    • III.I.I Gruppenidentität, Sprache und Nationalität
    • III.I.II Nationalsprache oder sprachlicher Nationalismus
  • III.II Zum Mehrsprachigkeitsbegriff
    • III.II.I. Dokumentation von Mehrsprachigkeit
  • III.III Mehrsprachigkeit und Identität
• IV Zur Sprachsituation und Sprachenpolitik
  • IV.I Muttersprachlicher Unterricht
  • IV.II Zur Situation der Sprachen Türkisch & Kroatisch, Serbisch, Bosnisch in Österreich
    • IV.II.I Kroatisch, Serbisch, Bosnisch
      • IV.II.I.I Autochthone Minderheiten
      • IV.II.I.II Sprachen der neuen Minderheiten
      • IV.II.I.III Eine Sprache, viele Sprachen. Erklärung zur Dreiheit von Kroatisch, Serbisch und Bosnisch
    • IV.II.II Türkisch
      • IV.II.II.I Anerkennung der Mehrfachzugehörigkeit
  • IV.III Büchereien und ihre sprachenpolitische Bedeutung
• V. Beobachtungen und Interviews
  • V.I. Methodik
  • V.II Dokumentation der Umfrage
    • V.II.I Wahl der Zielgruppe
    • V.II.II Gestaltung der Datenerhebung durch Fragebögen
      • V.II.II.I Beschreibung des Fragebogens
      • V.II.II.II Verlauf und Praxis der Umfrage
    • V.II.III Wahl der Zweigstelle
      • V.II.III.I Zweigstelle Hormayrgasse, Hernals
  • V.III Auswertung
    • V.III.I Entlehnungen und Leseverhalten
    • V.III.II Programm der Bücherei für mehrsprachige Leserinnen
      • V.III.II.I Initiation zur Lektüre bei jungen Leserinnen
      • V.III.II.II Interkulturelles Lesen für Erwachsene
    • V.III.III Dokumentation der Fragebögen
      • V.III.III.I Muttersprachen, Fremdsprachen, Lesesprachen
      • V.III.III.II Mediennutzung in und außerhalb der Bücherei
      • V.III.III.III Leserinnenkontakt mit der Bücherei
      • V.III.III.IV Kommentare der Leserinnen zum mehrsprachigen Angebot
  • VI. Ergebnisse und Ausblick

  Zielsetzung und Themenschwerpunkte

  Diese Diplomarbeit analysiert die Rolle von Büchereien als Orte des interkulturellen Lernens und untersucht, inwiefern das Medienangebot mehrsprachige Leserinnen und Leser berücksichtigt. Die Arbeit fokussiert auf die Sprachsituation in Österreich und untersucht die Bedürfnisse und Erfahrungen von mehrsprachigen Lesern in einer österreichischen Bücherei.

  • Die Bedeutung der Erstsprache (Muttersprache) für den Erwerb der Zweitsprache
  • Die Konstruktion einer mehrsprachigen Identität
  • Die Sprachsituation und Sprachenpolitik in Österreich
  • Die Rolle von Büchereien in der Förderung von interkulturellem Lernen
  • Die Bedürfnisse und Erfahrungen von mehrsprachigen Lesern in einer österreichischen Bücherei

  Zusammenfassung der Kapitel

  Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die die Forschungsfrage und das Forschungsziel der Arbeit formuliert. Kapitel II beleuchtet die Bedeutung der Erstsprache für den Erwerb der Zweitsprache und untersucht die Phänomene der Interdependenz und Halbsprachigkeit sowie verschiedene Varianten des Bilingualismus. In Kapitel III wird der Identitätsbegriff im Kontext von Sprache und Nationalität analysiert und der Mehrsprachigkeitsbegriff in Bezug auf die Konstruktion einer mehrsprachigen Identität erörtert. Kapitel IV analysiert die Sprachsituation und Sprachenpolitik in Österreich, mit besonderem Fokus auf die Sprachen Türkisch und Kroatisch, Serbisch, Bosnisch. In diesem Kapitel wird auch die Rolle von Büchereien in der sprachenpolitischen Landschaft Österreichs beleuchtet. Kapitel V berichtet über Beobachtungen und Interviews, die im Rahmen der Arbeit durchgeführt wurden. Es werden die Methodik, die Dokumentation der Umfrage sowie die Auswertung der erhobenen Daten dargestellt. Die Ergebnisse und der Ausblick auf zukünftige Forschung werden in Kapitel VI präsentiert.

  Schlüsselwörter

  Mehrsprachigkeit, Interkulturelles Lernen, Büchereien, Medienangebot, Sprachsituation, Sprachenpolitik, Österreich, Identität, Erstsprache, Zweitsprache, Bilingualismus, Leseverhalten, Mehrsprachigkeit und Identität, Türkisch, Kroatisch, Serbisch, Bosnisch.