Büchereien als Ort des interkulturellen Lernens

Inhaltsverzeichnis

I. Einleitung/Forschungsfrage/Forschungsziel

II. Zur Bedeutung der Erstsprache (Muttersprache) für den Erwerb der Zweitsprache

II.I Muttersprache, Erstsprache

II.II Interdependenz und Halbsprachigkeit

II.III Zweisprachigkeit

II.III.I Varianten des Bilingualismus

III. Zur Konstruktion einer mehrsprachigen Identität

III.I Zum Identitätsbegriff

III.I.I Gruppenidentität, Sprache und Nationalität

III.I.II Nationalsprache oder sprachlicher Nationalismus

III.II Zum Mehrsprachigkeitsbegriff

III.II.I. Dokumentation von Mehrsprachigkeit

III.III Mehrsprachigkeit und Identität

IV Zur Sprachsituation und Sprachenpolitik

IV.I Muttersprachlicher Unterricht

IV.II Zur Situation der Sprachen Türkisch & Kroatisch, Serbisch, Bosnisch in Österreich

IV.II.I Kroatisch, Serbisch, Bosnisch

IV.II.I.I Autochthone Minderheiten

IV.II.I.II Sprachen der neuen Minderheiten

IV.II.I.III Eine Sprache, viele Sprachen. Erklärung zur Dreiheit von Kroatisch, Serbisch und Bosnisch

IV.II.II Türkisch

IV.II.II.I Anerkennung der Mehrfachzugehörigkeit

IV.III Büchereien und ihre sprachenpolitische Bedeutung

V. Beobachtungen und Interviews

V.I. Methodik

V.II Dokumentation der Umfrage

V.II.I Wahl der Zielgruppe

V.II.II Gestaltung der Datenerhebung durch Fragebögen

V.II.II.I Beschreibung des Fragebogens

V.II.II.II Verlauf und Praxis der Umfrage

V.II.III Wahl der Zweigstelle

V.II.III.I Zweigstelle Hormayrgasse, Hernals

V.III Auswertung

V.III.I Entlehnungen und Leseverhalten

V.III.II Programm der Bücherei für mehrsprachige LeserInnen

V.III.II.I Initiation zur Lektüre bei jungen LeserInnen

V.III.II.II Interkulturelles Lesen für Erwachsene

V.III.III Dokumentation der Fragebögen

V.III.III.I Muttersprachen, Fremdsprachen, Lesesprachen

V.III.III.II Mediennutzung in und außerhalb der Bücherei

V.III.III.III LeserInnenkontakt mit der Bücherei

V.III.III.IV Kommentare der LeserInnen zum mehrsprachigen Angebot

VI. Ergebnisse und Ausblick

Zielsetzung & Themen

Die Diplomarbeit untersucht das Medienangebot für mehrsprachige Leserinnen und Leser in Wiener Büchereien, mit besonderem Fokus auf die Sprachen Türkisch und Bosnisch/Kroatisch/Serbisch. Ziel ist es zu ergründen, ob ein solches Angebot die Lesekompetenz in der Erstsprache fördert und einen positiven Einfluss auf den Zweitspracherwerb (Deutsch) sowie die kulturelle Identitätsbildung ausübt.

• Analyse des Zusammenhangs zwischen Erstsprachenerhalt und Zweitspracherwerb.
• Untersuchung der Identitätskonstruktion in einer monolingual geprägten Gesellschaft.
• Dokumentation der Sprachsituation für türkische und B/K/S-sprachige Gruppen in Österreich.
• Empirische Erhebung in der Zweigstelle Hernals zur Nutzung mehrsprachiger Bibliotheksangebote.
• Evaluation des Büchereibesuchs als freiwilliger und motivierender Faktor für Sprachkontakte.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

I. Einleitung/Forschungsfrage/Forschungsziel: Einleitung in die Relevanz der Untersuchung von Sprecherinnen und Sprechern mit anderen Erstsprachen als Deutsch in Österreich und Präzisierung der Forschungsfragen.

II. Zur Bedeutung der Erstsprache (Muttersprache) für den Erwerb der Zweitsprache: Theoretische Auseinandersetzung mit der Relevanz der Erstsprache als Fundament für kognitive Entwicklung und den Erwerb weiterer Sprachen.

III. Zur Konstruktion einer mehrsprachigen Identität: Analyse soziopsychologischer Faktoren bei der Bildung von Identität und der Rolle der Sprache innerhalb von Gruppen- und Einzelidentitäten.

IV Zur Sprachsituation und Sprachenpolitik: Darstellung der rechtlichen und gesellschaftlichen Rahmenbedingungen für verschiedene Minderheitensprachen in Österreich, mit speziellem Fokus auf Bosnisch, Kroatisch, Serbisch und Türkisch.

V. Beobachtungen und Interviews: Beschreibung der methodischen Vorgehensweise bei der Umfrage in der Zweigstelle Hernals sowie Dokumentation und Interpretation der Datenerhebung.

VI. Ergebnisse und Ausblick: Zusammenfassung der wichtigsten Erkenntnisse bezüglich der Rolle der Bibliothek bei der Sprachförderung und Identitätsbildung sowie Empfehlungen für die Zukunft.

Schlüsselwörter

Mehrsprachigkeit, Deutsch als Zweitsprache, Identität, Erstsprache, Büchereiwesen, Sprachpolitik, Türkisch, Bosnisch, Kroatisch, Serbisch, Lesesozialisation, Interkulturelles Lernen, Migrationshintergrund, Sprachbiographie, Leseverhalten.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit?

Die Diplomarbeit befasst sich mit dem Medienangebot für mehrsprachige Leserinnen und Leser in der Wiener Zweigstelle Hernals und der Frage, wie dieses Angebot zur Sprachförderung und Integration beiträgt.

Welches sind die zentralen Themenfelder?

Die zentralen Felder sind Sprachwissenschaft, Mehrsprachigkeitsforschung, Identitätskonstruktion von Migranten sowie die Rolle öffentlicher Bibliotheken in der Sprachpolitik.

Was ist das primäre Ziel der Forschungsfrage?

Ziel ist es zu klären, welches Medienangebot für Menschen mit anderen Erstsprachen als Deutsch existiert, welche Konzepte dahinterstehen und ob dieses Angebot aktiv den Erwerb der Zweitsprache (Deutsch) unterstützt.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Arbeit verbindet theoretische Grundlagenforschung zur Sprachwissenschaft mit einer empirischen qualitativen Studie mittels Fragebögen in einer spezifischen Zweigstelle der Wiener Büchereien.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil behandelt die theoretischen Grundlagen des Zweitspracherwerbs, die Konstruktion von Identität, die rechtliche Situation von Minderheitensprachen in Österreich sowie die detaillierte Auswertung der erhobenen Umfragedaten.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Die Arbeit wird besonders durch Begriffe wie Mehrsprachigkeit, Identität, Büchereiwesen, Sprachpolitik, Türkisch und B/K/S geprägt.

Warum wurde die Zweigstelle Hernals für die Untersuchung gewählt?

Die Zweigstelle wurde gewählt, da sie ein spezialisiertes mehrsprachiges Angebot aufweist und in einem Gebiet mit hohem Anteil an Sprecherinnen und Sprechern dieser Zielsprachen liegt.

Welche Schlussfolgerung zieht die Autorin zum Interkulturellen Angebot?

Die Autorin schließt, dass die Bücherei eine Pionierrolle einnimmt, indem sie mehrsprachige Identitäten als Lebensrealität anerkennt, jedoch bei Erwachsenen oft ein Spannungsfeld zwischen Mehrsprachigkeit und dem Ziel der Deutschförderung als Lingua franca besteht.