Vermittlung der Schulsportart Leichtathletik im primarspezifischen Bereich

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Problemstellung

3 Rahmenlehrplan Brandenburg für das Fach Sport

3.1 Rahmenvorgabe für das Themenfeld „Laufen, Springen, Werfen – Leichtathletik“ in den Jahrgängen eins bis sechs

3.2 Pädagogische Perspektiven in der Leichtathletik

3.3 Kompetenzerwerb durch Leichtathletik

4 Leichtathletik in der Grundschule

4.1 Unterrichtsziele in der Leichtathletik

4.2 Leichtathletikspezifische koordinative und konditionelle Fähigkeiten

4.3 Aufgabe der Leichtathletik im Grundschulsport – Was bedeutet kindgerecht?

4.4 Umsetzung der Schulsportart Leichtathletik – Vermittlungsformen

4.4.1 Spielleichtathletik

4.4.2 Kinderleichtathletik

4.4.3 Differenzielles Lehren und Lernen

4.5 Technikvermittlung im Grundschulalter

5 Wettkampf- bzw. Wettbewerbsformen

5.1 Bedeutung von Wettkämpfen bzw. Wettbewerben in der Grundschule

5.2 Mögliche Wettkampf- bzw. Wettbewerbsformen

6 Diskussion

7 Ausblick

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, Möglichkeiten und Ansätze für eine kindgerechte Vermittlung der Leichtathletik im Grundschulsport aufzuzeigen, um das Interesse der SchülerInnen nachhaltig zu fördern und Lehrkräften methodische Orientierungshilfen anzubieten.

• Pädagogische Anforderungen an einen kindgerechten Leichtathletikunterricht
• Entwicklung koordinativer und konditioneller Fähigkeiten im Grundschulalter
• Vorstellung alternativer Vermittlungsmethoden wie Spielleichtathletik und Differenzielles Lehren und Lernen
• Die Rolle von Wettkampf- und Wettbewerbsformen in der Primarstufe
• Bedeutung der Kooperation zwischen Schule und Verein

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einleitung: Die Arbeit führt in das Thema der kindgerechten Leichtathletik ein und skizziert die methodischen Schwerpunkte sowie die Problemstellung des aktuellen Sportunterrichts.

2 Problemstellung: Dieses Kapitel erläutert das sinkende Interesse an der Leichtathletik durch einseitige Vermittlung und die Herausforderungen für fachfremd unterrichtende Lehrkräfte.

3 Rahmenlehrplan Brandenburg für das Fach Sport: Es werden die offiziellen Anforderungen des Lehrplans, die pädagogischen Perspektiven und die angestrebten Kompetenzziele für die Grundschule dargelegt.

4 Leichtathletik in der Grundschule: Der Hauptteil analysiert die Zielsetzungen, physiologischen Grundlagen, Vermittlungsformen wie Spiel- und Kinderleichtathletik sowie innovative Ansätze wie das Differenzielle Lehren und Lernen.

5 Wettkampf- bzw. Wettbewerbsformen: Dieses Kapitel beleuchtet die psychologische Bedeutung von Wettkämpfen für Grundschulkinder und stellt verschiedene Formate wie "Kids' Athletics" oder die Bundesjugendspiele vor.

6 Diskussion: Die kritische Auseinandersetzung thematisiert die Herausforderungen durch den hohen Anteil fachfremder Lehrkräfte und die Bedeutung einer Kooperation zwischen Schule und Verein.

7 Ausblick: Der abschließende Abschnitt reflektiert die Chancen der neuen, kindgerechten Ansätze für die zukünftige Gestaltung des Sportunterrichts.

Schlüsselwörter

Leichtathletik, Grundschule, Kindgerecht, Vermittlungsformen, Spielleichtathletik, Kinderleichtathletik, Differenzielles Lehren und Lernen, Koordinative Fähigkeiten, Konditionelle Fähigkeiten, Sportunterricht, Wettkampf, Wettbewerb, Bewegungsfertigkeiten, Pädagogische Perspektiven, Handlungskompetenz

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit beschäftigt sich mit den didaktischen Möglichkeiten, Leichtathletik in der Grundschule so zu vermitteln, dass sie den Bedürfnissen und dem Entwicklungsstand der Kinder entspricht.

Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?

Die zentralen Felder umfassen die physiologische Entwicklung der Kinder, die Vermittlung technischer Grundlagen, verschiedene spielerische Methodiken sowie die Einbettung von Wettkampfformen im Schulsport.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Das Ziel ist es, Lehrkräften Wege aufzuzeigen, wie sie die Leichtathletik attraktiver gestalten und durch kindgemäße Ansätze die Freude an der Bewegung sowie die individuelle Entwicklung fördern können.

Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?

Die Autorin stützt sich auf eine Analyse einschlägiger Fachliteratur, aktueller Sportlehrpläne sowie Ergebnisse sportwissenschaftlicher Studien zur Trainingslehre und Pädagogik.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Fundierung durch den Rahmenlehrplan, die Analyse koordinativer und konditioneller Anforderungen sowie die detaillierte Darstellung neuer Lehrmethoden.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Kindgerechte Vermittlung, Spielleichtathletik, Differenzielles Lehren und Lernen sowie Kompetenzerwerb charakterisiert.

Was unterscheidet das „Differenzielle Lehren und Lernen“ von traditionellen Methoden?

Im Gegensatz zu traditionellen Ansätzen gibt es hier keine „Idealbewegung“. Stattdessen werden vielfältige Bewegungsvariationen bewusst genutzt, um die Anpassungsfähigkeit der Kinder an wechselnde Situationen zu trainieren.

Warum ist die Kooperation zwischen Schule und Verein ein zentraler Punkt der Diskussion?

Da viele Grundschullehrkräfte fachfremd sind, bietet die Zusammenarbeit mit Sportvereinen zusätzliche Ressourcen und Expertisen, um die motorische Entwicklung der Kinder effektiver zu unterstützen.