Resilienz in der pädagogischen Arbeit

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Theoretische Grundlagen
  • Begriffsbestimmung
  • Resilienzforschung
    • Entwicklung der Resilienzforschung
    • Zentrale Konzepte der Resilienzforschung
      • Das Konzept der Salutogenese von Antonovsky
      • Das Risikofaktorenkonzept
      • Das Schutzfaktorenkonzept
    • Das Zusammenwirken von Risiko- und Schutzfaktoren
      • Die Beeinträchtigungs – Ressourcen - Konstellation nach Staudinger (1999)
      • Das Rahmenmodell von Resilienz nach Kumpfer (1999)
• Empirische Befunde zur Resilienzforschung
  • Beschreibung wichtiger Studien aus der Resilienzforschung
    • Die „Kauai-Längsschnittstudie“
    • Die „Mannheimer Risikokinderstudie“
    • Die „Bielefelder Invulnerabilitätsstudie“
  • Ergebnisse der empirischen Forschung
    • Resilienzfaktoren
      • Personale Ressourcen
      • Soziale Ressourcen
    • Resilienz
      • Geschlechterspezifische Varianzen bei der Entwicklung von Resilienz
      • Die Bedeutung von Bindungen: Psychische Sicherheit als Voraussetzung für die Entwicklung von Resilienz
• Prävention und Intervention
  • Anforderungen an resilienzorientierte Präventionsprogramme in Bildungseinrichtungen
  • Resilienzförderung von Vorschulkindern
  • Resilienzförderung von Schulkindern
  • Programme zur Förderung von Resilienz
  • Programme für Bezugspersonen
• Eigenes Konzept zur Förderung von Resilienz

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Masterarbeit befasst sich mit dem Thema Resilienz und ihrer Förderung in der pädagogischen Arbeit. Die Arbeit hat zum Ziel, die grundlegenden Konzepte der Resilienzforschung verständlich darzustellen und die Ergebnisse der wichtigsten empirischen Langzeitstudien zu beleuchten. Des Weiteren soll die Bedeutung des Resilienzkonzeptes für die pädagogische Praxis verdeutlicht werden.

• Definition des Begriffs "Resilienz"
• Zentrale Konzepte der Resilienzforschung, wie Salutogenese, Risikofaktoren und Schutzfaktoren
• Das Zusammenwirken von Risiko- und Schutzfaktoren im Rahmenmodell von Resilienz nach Kumpfer
• Ergebnisse wichtiger empirischer Langzeitstudien zur Resilienz
• Die Bedeutsamkeit von frühkindlichen Bindungserfahrungen für die Entwicklung von Resilienz

Zusammenfassung der Kapitel

• Einleitung: Diese Einleitung beschreibt das Interesse der Autorin an Resilienz und die Relevanz des Themas für die pädagogische Praxis. Sie beleuchtet den Wandel in der Pädagogik und Psychologie hin zu einer stärkeren Fokussierung auf die Förderung von Kompetenzen und Fähigkeiten, die zu einer positiven Lebensbewältigung beitragen.
• Theoretische Grundlagen: Dieses Kapitel definiert den Begriff "Resilienz" und stellt die Entwicklung der Resilienzforschung sowie zentrale Konzepte wie Salutogenese, Risikofaktoren und Schutzfaktoren dar. Der Fokus liegt auf der Bedeutung des Zusammenwirkens von Risiko- und Schutzfaktoren für die Entwicklung von Resilienz, wobei das Rahmenmodell von Resilienz nach Kumpfer als Beispiel dient.
• Empirische Befunde zur Resilienzforschung: Dieses Kapitel beleuchtet die Ergebnisse wichtiger empirischer Langzeitstudien wie der Kauai-Studie und der Mannheimer Risikokinderstudie. Es analysiert die identifizierten Resilienzfaktoren, insbesondere die Unterschiede zwischen Männern und Frauen, sowie die Bedeutsamkeit von frühkindlichen Bindungserfahrungen für die Entwicklung von Resilienz.
• Prävention und Intervention: Dieses Kapitel stellt verschiedene Präventions- und Interventionsprogramme für unterschiedliche Altersstufen und Bezugspersonen vor. Es beleuchtet Anforderungen an resilienzorientierte Präventionsprogramme in Bildungseinrichtungen und zeigt Beispiele für die Förderung von Resilienz bei Vorschulkindern und Schulkindern.

Schlüsselwörter

Resilienz, Resilienzforschung, Salutogenese, Risikofaktoren, Schutzfaktoren, empirische Forschung, Langzeitstudien, Bindung, Prävention, Intervention, pädagogische Arbeit.