Das sprachliche Interaktionsverhalten während einer Bilderbuchbetrachtung

Inhaltsverzeichnis

• Darlegung des Erkenntnisinteresses
• 1 Theoretische Überlegungen
• 1.1 Spracherwerb
• 1.1.1 Normaler Spracherwerbsverlauf und individuelle Abweichungen
• 1.1.2 Der Erwerb des Lexikons
• 1.1.3 Spracherwerbstheorien – „Nature versus Nurture“
• 1.1.4 Bruners interaktionistische Theorie zum Wortbedeutungserwerb
• 1.1.5 Die an das Kind gerichtete Sprache
• 1.2 Late Talker
• 1.2.1 Begriffsklärung
• 1.2.2 Das Phänomen „Late Bloomer“
• 1.2.3 Prävalenz und Ursachen
• 1.2.4 Besonderheiten im Spracherwerb
• 1.2.5 Diagnostische Möglichkeiten
• 1.2.6 SSES als mögliche Folge – und die Bedeutung einer Frühintervention
• 1.3 Das Bilderbuch
• 1.3.1 Emergent Literacy
• 1.3.2 Förderung sprachlicher Fähigkeiten
• 1.3.3 Unterschiede in der sprachlichen Mutter-Kind-Interaktion
• 1.3.4 Das Konzept „Dialogic Reading“
• 2 Zielsetzung und Methode
• 2.1 Untersuchungsfrage
• 2.2 Vorüberlegungen
• 2.3 Beschreibung der Stichprobe
• 2.3.1 Gruppe 1
• 2.3.2 Gruppe 2
• 2.4 Durchführung
• 2.4.1 Ablauf
• 2.4.2 Erhebungsinstrumente
• 2.4.3 Kodierung und Analyse der Mutter-Kind-Interaktion
• 3 Ergebnisse
• 3.1 Kindliches Sprach- und Interaktionsverhalten
• 3.1.1 Gruppe 1
• 3.1.2 Gruppe 2
• 3.2 Mütterliches Sprach- und Interaktionsverhalten
• 3.2.1 Gruppe 1
• 3.2.2 Gruppe 2
• 3.2.3 Übertragung auf die Beurteilungsskala
• 4 Diskussion
• 4.1 Interpretation der Ergebnisse
• 4.1.1 Gruppe 1
• 4.1.2 Gruppe 2
• 4.1.3 Vergleich der beiden Gruppen
• 4.2 Reflexion der Untersuchungsfragen
• 4.3 Methodenreflexion
• 5 Zusammenfassung & Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Magisterarbeit beschäftigt sich mit dem sprachlichen Interaktionsverhalten von Müttern während einer Bilderbuchbetrachtung mit ihren zweijährigen Kindern. Der Fokus liegt dabei auf dem Vergleich des Sprach- und Interaktionsverhaltens von Müttern mit normal entwickelten Kindern und Late Talkern. Die Arbeit untersucht, inwiefern sich das mütterliche Verhalten in beiden Gruppen unterscheidet und welche Auswirkungen dies auf die sprachliche Entwicklung der Kinder haben könnte.

• Sprachentwicklung und die Rolle der Mutter-Kind-Interaktion
• Spracherwerbsstörungen und das Phänomen „Late Talker“
• Mütterliches Sprach- und Interaktionsverhalten in Abhängigkeit von der sprachlichen Entwicklung des Kindes
• Der Einfluss der Mutter-Kind-Interaktion auf die sprachliche Entwicklung des Kindes
• Die Bedeutung einer Frühintervention bei Sprachentwicklungsstörungen

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit der Darlegung des Erkenntnisinteresses, welches auf die Rolle der Mutter-Kind-Interaktion bei der Entstehung von Sprachentwicklungsstörungen bei Kindern fokussiert. Kapitel 1 widmet sich der theoretischen Fundierung der Arbeit, indem es verschiedene Theorien zum Spracherwerb und insbesondere zum Phänomen des „Late Talkers“ beleuchtet. Kapitel 2 beschreibt die Zielsetzung und die angewandte Methodik der Studie, wobei die Stichprobe, die Erhebungsinstrumente und die Durchführung der Untersuchung im Detail dargestellt werden. Die Ergebnisse der Studie werden in Kapitel 3 präsentiert und in Kapitel 4 diskutiert. Die Diskussion umfasst die Interpretation der Ergebnisse, eine Reflexion der Untersuchungsfragen und eine kritische Analyse der angewandten Methoden.

Schlüsselwörter

Die Arbeit befasst sich mit den Schlüsselbegriffen Spracherwerb, Mutter-Kind-Interaktion, Late Talker, Sprachentwicklungsstörung (SSES), Frühintervention, Dialogic Reading und qualitativer Forschungsansatz. Die Studie untersucht die Rolle der Mutter-Kind-Interaktion in der Entwicklung des kindlichen Sprachverhaltens und analysiert die spezifischen Interaktionsmuster von Müttern mit normal entwickelten Kindern und Late Talkern. Die Ergebnisse können wichtige Erkenntnisse für die Frühintervention bei Sprachentwicklungsstörungen liefern.