Volleyball in der Schule - ein genetischer Ansatz

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Das Rückschlagspiel Volleyball

2.1 Die Handlungsphasen des Volleyballspiels

2.2 Die Grundtechniken des Volleyballspiels

2.3 Charakteristische Merkmale des Volleyballspiels

3 Genetisches Lehren und Lernen

3.1 Genetisches Lehren und Lernen nach Wagenschein

3.2 Genetisches Lehren und Lernen im Sportunterricht

4 Der genetische Lehrgang im Volleyball

4.1 Mögliche Regeländerungen im Volleyballspiel

4.2 Lösungsvorschläge für typische Spiel-Vermittlungs-Probleme aus genetischer Sichtweise

5 Fazit

Zielsetzung & Themen

Die Arbeit untersucht, wie das Konzept des "genetischen Lehrens und Lernens" nach Martin Wagenschein auf die Vermittlung der Sportart Volleyball in der Schule übertragen werden kann, um weg von rezeptiven, passiven Lernformen hin zu einem aktiven, spielorientierten Lernen zu gelangen.

• Grundlagen des genetischen Lehrens und Lernens nach Wagenschein.
• Kritische Analyse klassischer Vermittlungsmethoden im Sportunterricht.
• Entwicklung eines genetischen Lehrgangs für Volleyball in der Schule.
• Strategien zur Regelmodifikation zur Lösung spielimmanenter Probleme.
• Förderung von Eigenständigkeit und Spielverständnis bei Schülern.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Notwendigkeit eines pädagogischen Umdenkens im Sportunterricht hin zu aktiven, kompetenzorientierten Lernformen und führt in die Problematik klassischer, isolierter Vermittlungsmethoden ein.

2 Das Rückschlagspiel Volleyball: Dieses Kapitel definiert die Charakteristika des Volleyballspiels, inklusive der fünf zentralen Handlungsphasen, der Grundtechniken und der spezifischen Anforderungen an die Spieler.

3 Genetisches Lehren und Lernen: Hier werden die theoretischen Grundlagen nach Wagenschein – genetisch, sokratisch, exemplarisch – dargelegt und deren Anwendungsmöglichkeiten für den Kontext des Sportunterrichts erörtert.

4 Der genetische Lehrgang im Volleyball: Das Kapitel verknüpft die theoretischen Konzepte mit der Praxis, indem es Strategien für einen genetischen Volleyball-Lehrgang und konkrete Ansätze für Regeländerungen zur Problemlösung vorstellt.

5 Fazit: Das Fazit fasst zusammen, dass ein selbsttätiges, problemorientiertes Lernen im Volleyball zu einem tieferen Verständnis führt und betont die Notwendigkeit, Schüler in den Mittelpunkt des Unterrichts zu stellen.

Schlüsselwörter

Volleyball, Schule, genetisches Lehren und Lernen, Wagenschein, Sportunterricht, Spielvermittlung, Regeländerung, problemorientiertes Lernen, Sportspiel, Handlungsphasen, Technik, Spielidee, Schülerzentrierung, Sportpädagogik, Methodenwechsel

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit beschäftigt sich mit der didaktischen Vermittlung der Sportart Volleyball in der Schule und prüft, ob das genetische Lehrkonzept nach Wagenschein eine effektivere Alternative zu klassischen methodischen Übungsreihen darstellt.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Die zentralen Felder sind die Analyse des Volleyballspiels als Rückschlagspiel, die didaktische Theorie des genetischen Lehrens und Lernens sowie deren praktische Umsetzung im Schulalltag.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Das Ziel ist es zu untersuchen, inwiefern ein genetischer Lehrgang bei der Spielvermittlung von Volleyball im Sportunterricht eingesetzt werden kann, um passives Lernen durch aktives, eigenständiges Problemlösen zu ersetzen.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Es handelt sich um eine theoretische Arbeit, die auf der Analyse sportpädagogischer Fachliteratur und didaktischer Konzepte von Wagenschein, Loibl und anderen basiert.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Im Hauptteil werden zunächst die Merkmale des Volleyballspiels sowie die Prinzipien des genetischen Lehrens und Lernens beschrieben, um diese anschließend in einem Entwurf für einen genetischen Lehrgang zusammenzuführen.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Typische Schlüsselwörter sind Volleyball, genetisches Lehren und Lernen, Wagenschein, Sportunterricht, Regeländerung und problemorientiertes Lernen.

Welche Rolle spielt die Spielidee bei diesem Konzept?

Die Spielidee ist der Ausgangspunkt des Lernens. Anstatt isolierte Techniken zu üben, sollen Schüler das Spiel aus der Idee heraus verstehen und Techniken funktional in komplexen Spielsituationen erwerben.

Wie können Regeländerungen im Unterricht konkret helfen?

Regeländerungen dienen dazu, die Anforderungen an das Spiel an den individuellen Entwicklungsstand der Schüler anzupassen, um so beispielsweise das Spiel zu verlangsamen, Erfolgschancen zu erhöhen oder die Motivation zu steigern.