Das Moral- und Werteverständnis im Bereich Erziehung und Schule in einer wertunsicheren Gesellschaft

Gliederung

1. Einleitung

2. Definition der Begriffe „Moral“ und „Wert“

2. 1 Moral- und Wertdefinition im Wandel der Zeit

2. 1. 1 ethischer Aspekt

2. 1. 2 religiöser Aspekt

2. 1. 3 Nihilismus

3. Moral- und Werteverständnis in der Gesellschaft

3. 1 Wertwandel

3. 2 die wertunsichere Gesellschaft

3. 2. 1 Gründe für eine wertunsichere Gesellschaft

3. 2. 1. 1 Rationalismus

3. 2. 1. 2 Individualismus

3. 2. 1. 3 Hedonismus

4. Werterziehung

4. 1 Strategien der Wert- und Moralerziehung

5. Von der Theorie zur Praxis: Wert- und Moralerwerb in der Schule

5. 1 Von der Theorie zur Praxis: Der Kohlberg-Ansatz

5. 2 Tendenzen in der Schule: Ethik- vs. Religionsunterricht

5. 2. 1 Religion und Ethik

5. 2. 1. 1 Der Religionsunterricht

5. 2. 1. 2 Sittliche Bildung – Ethik im Unterricht

5. 3 Umfrage zum Thema „Werte- und Moralvorstellungen in der Schule

6. Zukunftsausblick

7. Zusammenfassung

8. Literaturverzeichnis

Zielsetzung & Themen

Die Arbeit untersucht das Verständnis von Moral und Werten im Kontext von Erziehung und Schule innerhalb einer gesellschaftlich als wertunsicher wahrgenommenen Gegenwart. Die zentrale Forschungsfrage befasst sich mit den Ursachen des Wertwandels sowie den Möglichkeiten, wie die Schule durch Religions- und Ethikunterricht auf diese Herausforderungen reagieren kann, um Schülern eine Orientierungshilfe zu bieten.

• Analyse der philosophischen und religiösen Begriffsdefinitionen von Moral und Wert.
• Untersuchung des gesellschaftlichen Wertwandels und der daraus resultierenden Wertunsicherheit.
• Darstellung pädagogischer Theorien und Strategien der Wert- und Moralerziehung (u.a. Lawrence Kohlberg, Fritz Oser).
• Evaluation des Bildungsauftrags von Religions- und Ethikunterricht in der Schule.
• Praktische Meinungsbilder durch eine Umfrage unter Lehrkräften.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die zunehmende Konfrontation von Jugendlichen mit Gewaltmedien und Internetinhalten und leitet daraus die Notwendigkeit einer werteorientierten Erziehung ab.

2. Definition der Begriffe „Moral“ und „Wert“: Dieses Kapitel erarbeitet komplexe Definitionen und philosophische Konzepte von Moral und Wert unter Berücksichtigung ethischer, religiöser und nihilistischer Aspekte.

3. Moral- und Werteverständnis in der Gesellschaft: Hier wird der Wertwandel der letzten Jahrzehnte untersucht und die „wertunsichere Gesellschaft“ als Folge von Rationalismus, Individualismus und Hedonismus beschrieben.

4. Werterziehung: Das Kapitel erläutert die Entstehung der Werterziehung als pädagogische Antwort auf Orientierungslosigkeit und stellt verschiedene Strategien zur Umsetzung vor.

5. Von der Theorie zur Praxis: Wert- und Moralerwerb in der Schule: Es wird analysiert, wie Modelle wie der Kohlberg-Ansatz und Oser-Strategien in den schulischen Kontext übertragen werden können und welche Rolle der Religions- bzw. Ethikunterricht dabei spielt.

6. Zukunftsausblick: Der Ausblick wagt eine Prognose auf die zukünftige Moral- und Wertentwicklung vor dem Hintergrund globaler und gesellschaftlicher Rahmenbedingungen.

7. Zusammenfassung: Dieses Kapitel resümiert die theoretischen Ergebnisse und bekräftigt die Bedeutung der Erziehung trotz der Herausforderungen einer pluralistischen Gesellschaft.

Schlüsselwörter

Moral, Wert, Wertwandel, Werterziehung, Schule, Religionsunterricht, Ethikunterricht, Lawrence Kohlberg, Fritz Oser, Wertunsicherheit, Sozialisation, Tugendethik, Nihilismus, Identitätskrisen, Erziehung.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Bachelorarbeit grundsätzlich?

Die Arbeit analysiert das Moral- und Werteverständnis im Bereich Erziehung und Schule in einer Gesellschaft, die von den Autoren als „wertunsicher“ eingestuft wird.

Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?

Die Schwerpunkte liegen auf der philosophischen Begriffsbestimmung, dem Phänomen des gesellschaftlichen Wertwandels und der praktischen Umsetzung von Werte- und Moralerziehung in der Schule.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Ziel ist es zu ergründen, welche Auswirkungen der Wertwandel auf Jugendliche hat und welche Rolle die Schule, insbesondere durch den Religions- und Ethikunterricht, bei der Vermittlung stabiler Werte spielen kann.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Es handelt sich um eine interdisziplinäre Literaturarbeit in den Fachbereichen Ethik und Theologie, ergänzt durch einen kleinen praktischen Teil in Form einer Umfrage unter Lehrkräften.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in die Definition der Kernbegriffe, die Analyse der Ursachen für die „wertunsichere Gesellschaft“, die pädagogischen Ansätze zur Werterziehung nach Kohlberg und Oser sowie die Praxis der Schulfächer Ethik und Religion.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Kernbegriffe sind insbesondere Wertwandel, Werterziehung, Moral, Schule sowie die Auseinandersetzung mit dem Kohlberg-Modell.

Welche Rolle spielt die „Dilemma-Methode“ nach Lawrence Kohlberg?

Die Methode dient als didaktisches Werkzeug, um durch die Konfrontation mit hypothetischen moralischen Konflikten die Urteilsfähigkeit und die moralische Entwicklung von Kindern und Jugendlichen aktiv zu fördern.

Wie unterscheidet sich der Ethikunterricht laut der Umfrage vom Religionsunterricht?

Die Befragten heben hervor, dass der Religionsunterricht oft spezifischer (konfessionell gebunden) ist und einen Leitfaden bietet, während der Ethikunterricht allgemeiner angelegt ist und offene philosophische Diskurse fördert.

Was bedeutet der „Wertwandlungsschub“ Mitte der 1960er Jahre?

Er beschreibt den Übergang von traditionellen „Pflicht- und Akzeptanzwerten“ hin zu „Selbstentfaltungswerten“, ausgelöst durch gesellschaftliche Bewegungen und ein gesteigertes Streben nach Individualität.