„Märchen“ Förderung des Schreibens durch prozessorientierte Methoden

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Theoretische Grundlagen
• Allgemeine fachliche Überlegungen
• Schreibkompetenz und prozessorientiertes Schreiben
• Förderung der Schreibkompetenz in der Sekundarstufe I
• Unterrichtsvoraussetzungen
• Allgemeine Unterrichtsvoraussetzungen
• Lerngruppenanalyse
• Rahmenlehrplanbezug und Kompetenzstand
• Zielsetzungen der Unterrichtssequenz
• Planung der Unterrichtssequenz
• Konzeption der Unterrichtseinheit
• Auswahl und Begründung des Themas
• Sachstrukturanalyse und didaktische Reduktion
• Didaktisch-methodische Überlegungen
• Durchführung der Unterrichtssequenz
• Übersicht über den Verlauf der Unterrichtssequenz
• Aspekte zur Förderung des Schreibkompetenz
• Fehlerkorrektur
• Analyse relevanter Unterrichtsphasen
• Schreibprozess Stufe I
• Schreibprozess Stufe II
• Schreibprozess Stufe III und IV
• Auswertung der Unterrichtssequenz
• Ergebnisse der Unterrichtssequenz
• Kompetenzentwicklung
• Überprüfung der Zielsetzungen
• Gesamtreflexion
• Evaluation durch die Schüler und eigene Überlegungen
• Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit befasst sich mit der Förderung der Schreibkompetenz im Englischunterricht der 7. Klasse einer Berliner Oberschule (Gymnasium). Die Unterrichtssequenz zum Thema "Märchen" soll den Schülern helfen, einfache zusammenhängende Texte zu verfassen und dabei ihre Kreativität und Sprachkenntnisse zu verbessern.

• Entwicklung der Schreibkompetenz
• Prozessorientiertes Schreiben
• Kreativer Umgang mit dem Thema "Märchen"
• Vermittlung von sprachlichen Mitteln (Wortschatz, Grammatik, Satzbau)
• Planung und Gestaltung des Schreibprozesses

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die die Relevanz der Schreibkompetenz im Englischunterricht und die Zielsetzung der Unterrichtssequenz erläutert. Im nächsten Abschnitt werden die theoretischen Grundlagen des prozessorientierten Schreibens und der Förderung der Schreibkompetenz in der Sekundarstufe I beleuchtet. Die Unterrichtsvoraussetzungen, wie die Lerngruppenanalyse und die Zielsetzungen der Unterrichtssequenz, werden im Anschluss vorgestellt. Kapitel 4 widmet sich der Planung der Unterrichtssequenz, einschließlich der Auswahl des Themas "Märchen", der Sachstrukturanalyse und den didaktisch-methodischen Überlegungen. Die Durchführung der Unterrichtssequenz, mit einem Überblick über den Verlauf und die Aspekte zur Förderung des Schreibkompetenz, wird in Kapitel 5 dargestellt. In Kapitel 6 werden relevante Unterrichtsphasen, wie die verschiedenen Stufen des Schreibprozesses, analysiert. Die Auswertung der Unterrichtssequenz, mit einer Zusammenfassung der Ergebnisse, der Kompetenzentwicklung und einer Überprüfung der Zielsetzungen, findet in Kapitel 7 statt. Die Arbeit endet mit einer Gesamtreflexion, in der die Evaluation der Unterrichtssequenz durch die Schüler und die eigenen Überlegungen zusammengefasst werden.

Schlüsselwörter

Schreibkompetenz, prozessorientiertes Schreiben, Märchen, Englischunterricht, Sekundarstufe I, Lerngruppenanalyse, Zielsetzungen, Planung, Durchführung, Analyse, Auswertung, Gesamtreflexion.