Umweltbewusstsein und Umweltkenntnisse von Grundschulkindern

Inhaltsverzeichnis

1. EINFÜHRUNG IN DIE THEMATIK

1.1. Zur Person Dietmar Pohls

1.2. Die Studie

1.3. Begriffserklärung

Begriffserklärung „Natur“

Begriffserklärung „Umweltbewusstsein“

Begriffserklärung „Umwelterziehung“

Begriffserklärung „Umweltkenntnisse“

Zusammenhang „Umweltkenntnis“ und „Wissen“

Begriffserklärung „Umwelthandeln“

Begriffserklärung „Naturerfahrung“

1.4. Ziele der Studie (Modellvorstellung)

1.5. Relevanz für die Alltagsanwendung

2. THEORETISCHER HINTERGRUND

2.1. Die Prinzipien der Umwelterziehung

3. METHODE

3.1. Die Stichprobe

3.2. Der Fragebogen

3.3. Durchführung

3.4. Variablen

3.5. Auswertung

3.5.1. Die Faktorenanalyse

3.5.2. Die Reliabilitätsanalyse

3.5.3. Die Korrelationsanalyse

4. ERGEBNISSE

4.1. Ergebnisse Teil 3 „Naturerfahrung“

4.2. Ergebnisse Teil 4 „Wissen“

4.3. Faktorenanalyse

4.4. Faktorenanalyse Teile 1 bis 3 (Naturzugang)

4.4.1. Faktorenanalyse Teil 4 (Wissen)

4.5. Korrelationen

4.5.1. Korrelation zwischen Teilen 1 bis 3 und Teil 4

4.6. Ergebnisse aus der Studie von Dietmar Pohl

4.6.1. Ergebnisse Teil 3 „Naturerfahrungen“

4.6.2. Ergebnisse Teil 4 „Wissen“

4.6.3. Faktorenanalyse Teile 1 bis 3 im Vergleich

4.6.4. Faktorenanalyse Teil 4

4.6.5. Vergleich der Korrelationen

4.7. Kurze Zusammenfassung der Ergebnisse

5. DISKUSSION

5.1. Abschluss-Modell

5.2. Bezug zur Umwelterziehung

5.3. Anregungen für den Unterricht

5.3.1. Außerschulischer Lernort: Wald

5.3.2. Außerschulischer Lernort: Wiese

5.3.3. Außerschulischer Lernort: Bauernhof

5.3.4. Wissensvermittlung durch Medien

5.3.6. Die Gestaltung des Fragebogens

5.3.7. Die Schule

6. LITERATUR

Zielsetzung und Themen

Die vorliegende Arbeit untersucht den Zusammenhang zwischen dem Naturzugang und den Umweltkenntnissen sowie dem Umweltbewusstsein von Grundschulkindern. Durch eine Replikationsstudie an drei Schulen im Raum Marburg wird erforscht, ob eine positive Korrelation zwischen dem Zugang zur Natur und dem ökologischen Wissen existiert, um daraus Anregungen für die Optimierung der Umwelterziehung im Unterricht abzuleiten.

• Empirische Untersuchung des Naturzugangs bei 111 Grundschülern
• Analyse des Umweltwissens durch standardisierte Fragebogeninstrumente
• Vergleich aktueller Ergebnisse mit einer Vorgängerstudie von Dietmar Pohl aus dem Jahr 2003
• Erarbeitung didaktischer Anregungen für außerschulische Lernorte
• Betrachtung von Einflussfaktoren auf das Umweltwissen im schulischen Kontext

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. EINFÜHRUNG IN DIE THEMATIK: Die Einleitung erläutert das Ziel der Replikationsstudie und den theoretischen Rahmen sowie die Motivation der Verfasserin.

2. THEORETISCHER HINTERGRUND: Dieses Kapitel befasst sich mit der pädagogischen Relevanz der Umwelterziehung, den Zielsetzungen für die Schule und den Phasen der Umweltbildung.

3. METHODE: Es werden die Auswahl der Stichprobe, das Design des Fragebogens, die Durchführung der Befragung sowie die angewandten statistischen Auswertungsverfahren detailliert beschrieben.

4. ERGEBNISSE: Hier werden die Ergebnisse der Naturerfahrungen und des Wissenstests präsentiert, durch Faktorenanalysen strukturiert und mit den Daten der Vorstudie verglichen.

5. DISKUSSION: Die Ergebnisse werden interpretiert, in Bezug zur Umwelterziehung gesetzt und durch konkrete Anregungen für außerschulische Lernorte sowie methodische Überlegungen zum Fragebogendesign ergänzt.

6. LITERATUR: Ein Verzeichnis aller verwendeten Quellen und fachwissenschaftlichen Arbeiten zur Untersuchung.

Schlüsselwörter

Umweltbewusstsein, Grundschüler, Sachunterricht, Naturzugang, Umweltkenntnisse, Umwelterziehung, Naturerfahrung, Fragebogenstudie, Faktorenanalyse, Wissensvermittlung, Grundschule, Nachhaltigkeit, Empirische Untersuchung, Korrelationsanalyse, Umweltbildung.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in der Arbeit grundlegend?

Die Arbeit untersucht den Zusammenhang zwischen dem persönlichen Naturzugang von Grundschülern und deren erworbenem Umweltwissen.

Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?

Die zentralen Themen sind Umwelterziehung, Naturerfahrungen, die Messung von Umweltwissen und die Bedeutung außerschulischer Lernorte.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Das Ziel ist herauszufinden, ob ein positiver Zusammenhang zwischen Naturzugang und Umweltkenntnissen besteht, um den Unterricht im Sachunterricht zu optimieren.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Es handelt sich um eine empirische Fragebogenstudie mit 111 Schülern, die mittels Faktorenanalyse und Korrelationsanalyse (SPSS) ausgewertet wurde.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Fundierung, die methodische Vorgehensweise, die deskriptive Darstellung der Ergebnisse und deren statistische Auswertung.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Umweltbewusstsein, Naturzugang, Grundschule, Sachunterricht und Umwelterziehung bestimmt.

Wie unterscheidet sich diese Studie von der von Dietmar Pohl?

Die Verfasserin repliziert die Studie aus dem Jahr 2003, um Veränderungen über sieben Jahre zu untersuchen und legt einen stärkeren Fokus auf die Zusammenhänge zwischen Naturzugang und Wissen.

Welche Schlussfolgerungen werden für den Unterricht gezogen?

Die Autorin plädiert für eine stärkere Einbindung außerschulischer Lernorte wie Wald, Wiese und Bauernhof, da diese einen positiven Einfluss auf das Umweltwissen der Kinder haben können.