Ausspracheinterferenzen brasilianischer DeutschlernerInnen im Bereich der Konsonanten des Deutschen

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Allgemeines
• 2.1 Das brasilianische Portugiesisch
• 2.2 DaF-Unterricht in Brasilien
• 2.3 Stellenwert der Phonetik in Brasilien
• 3. Theoretischer Teil
• 3.1 Thematische Eingrenzung
• 3.2 Gegenüberstellung der Konsonanteninventare des Deutschen und des BP
• 3.2.1 Frikative
• 3.2.2 Plosive
• 3.2.3 Nasale
• 3.2.4 Laterale
• 3.2.5 Affrikaten
• 3.3 Phonotaktik des BP und des Deutschen
• 3.4 Fehlerprognose für brasilianische DaF-LernerInnen
• 4. Empirischer Teil
• 4.1 Forschungsdesign
• 4.1.1 Zu den Probanden
• 4.1.2 Zur Auswahl der Textmaterialien
• 4.1.3 Zum Ablauf der Tonaufnahmen
• 4.1.4 Zum Auswertungsverfahren der Ausspracheabweichungen
• 4.2 Darstellung der Ausspracheabweichungen
• 4.2.1 Frikative
• 4.2.2 Plosive
• 4.2.3 Nasale
• 4.2.4 Laterale
• 4.2.5 Affrikaten
• 4.2.6 Konsonantenhäufungen
• 4.3 Häufigste Ausspracheabweichungen
• 4.4 Bezug zur Fehlerprognose
• 5. Didaktischer Teil
• 5.1 Die Rolle der Phonetik in DaF-Lehrwerken in Brasilien
• 5.2 Phonetische Übungen und Empfehlungen für den DaF-Unterricht
• 5.2.1 R-Laute
• 5.2.2 Laute [] und [s] in /
• 5.2.3 Konsonantenhäufungen
• 5.2.4 Ang-Laut
• 5.3 Erprobung der Aufgaben
• 6. Zusammenfassung und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit befasst sich mit der Untersuchung von Ausspracheinterferenzen brasilianischer DeutschlernerInnen im Bereich der Konsonanten des Deutschen. Das Ziel ist es, die häufigsten Fehlerquellen zu identifizieren und deren Ursache zu analysieren, um darauf aufbauend effektive Unterrichtsmaterialien und Lehrempfehlungen für diesen Lernerkreis zu entwickeln. Die Arbeit befasst sich mit dem Vergleich des phonetischen Systems des Brasilianischen Portugiesisch (BP) und des Deutschen, um so die Ursachen für Aussprachefehler zu verstehen. Darüber hinaus beleuchtet die Arbeit die Rolle der Phonetik im DaF-Unterricht in Brasilien und setzt sich mit der Frage auseinander, inwiefern der Konsonantismus ein wichtiges Lernziel für brasilianische DeutschlernerInnen darstellt.

• Kontrastive phonetische Analyse des Konsonantismus im BP und im Deutschen
• Identifizierung der häufigsten Aussprachefehler von brasilianischen DeutschlernerInnen
• Entwicklung von Unterrichtsmaterialien und Lehrempfehlungen für den DaF-Unterricht in Brasilien
• Bedeutung des Konsonantismus im Phonetik-Unterricht für brasilianische DeutschlernerInnen
• Integration der Muttersprache (BP) als unterstützendes Mittel im Ausspracheerwerbsprozess

Zusammenfassung der Kapitel

Im ersten Kapitel wird die Thematik der Bachelorarbeit eingeführt und der Fokus auf den kontrastiven Vergleich des phonetischen Systems des BP und des Deutschen gelegt. Die Relevanz dieser Arbeit wird anhand der zunehmenden Beliebtheit der deutschen Sprache in Brasilien unterstrichen. Das zweite Kapitel gibt einen allgemeinen Überblick über das BP, den DaF-Unterricht und die Rolle der Phonetik in Brasilien. Kapitel drei widmet sich dem theoretischen Vergleich der beiden Konsonantensysteme. Hier werden die Unterschiede und Gemeinsamkeiten der Konsonanten im BP und im Deutschen herausgearbeitet, um so die Grundlage für die Fehlerprognose im empirischen Teil zu schaffen. Im vierten Kapitel werden die Ergebnisse der Fehleranalyse von drei brasilianischen Probanden vorgestellt. Hier werden die häufigsten Aussprachefehler der Probanden im Bereich der Konsonanten identifiziert und systematisch analysiert. Kapitel fünf befasst sich mit dem didaktischen Teil der Arbeit. Anhand der Ergebnisse der Fehleranalyse werden didaktische Empfehlungen und phonetische Übungen entwickelt, die speziell auf die Bedürfnisse brasilianischer DeutschlernerInnen zugeschnitten sind. Hier werden die häufigsten Aussprachefehler aufgegriffen und mithilfe von Übungen und Aufgaben korrigiert.

Schlüsselwörter

Die Arbeit befasst sich mit den Themen Ausspracheinterferenzen, kontrastive Phonetik, Brasilianisches Portugiesisch, Deutsch als Fremdsprache, DaF-Unterricht in Brasilien, Konsonantismus, Fehleranalyse, Didaktik, phonetische Übungen und Ausspracheerwerb.