Förderung überfachlicher Kompetenzen im Berufsschulunterricht

Inhaltsverzeichnis

• Die Berufsausbildungsvorbereitung
• Ziele der Berufsausbildungsvorbereitung
• Beschulungsarten in der Berufsausbildungsvorbereitung
• Die Zielgruppe - Jugendliche in der Berufsausbildungsvorbereitung
• Faktoren zur Beeinflussung der Lernmotivation bei Schülern in der Berufsausbildungsvorbereitung
• Ausbildungs- und Arbeitsmarkt
• Bildungspolitische Rahmenbedingungen
• Soziale Faktoren
• Motivationsrelevante Charakteristiken der Jugendlichen
• Selbstkonzept und Erfahrung von Misserfolg
• Identitätsentwicklung und Wunschvorstellungen
• Selbstregulationskompetenzen und motivationale Handlungskonflikte
• Lernbeeinträchtigungen
• Bedeutung der Lehrkraft
• Motivationstheorie
• Begriffsdefinitionen
• Motivation als Voraussetzung für den Lernerfolg
• Formen der Lernmotivation
• Intrinsische und extrinsische Motivation
• Die sechs Ausprägungen der Lernmotivation
• Bedingungen für ein motivationsförderliches Lernen
• Selbstbestimmungstheorie (Deci & Ryan)
• Pädagogische Interessentheorie (Prenzel)
• Lernmotivation in den Phasen des Lernprozesses (Schmitz)
• Präakionale Phase
• Aktionale Phase
• Postaktionale Phase
• Motivationsförderliche Unterrichtskonzepte
• Handlungsorientierter Unterricht
• Selbstreguliertes Lernen
• SUSTA
• Die Projektarbeit als Lehrtechnik zur Förderung von Lernmotivation im Berufsschulunterricht bei Jugendlichen in der Berufsausbildungsvorbereitung
• Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Bachelorarbeit untersucht die Möglichkeiten, die Lernmotivation von Jugendlichen in der Berufsausbildungsvorbereitung im Berufsschulunterricht zu stärken.

• Die Arbeit analysiert die Umweltfaktoren, die die Motivation der Jugendlichen beeinflussen.
• Sie betrachtet die motivationsrelevanten Charakteristiken der Jugendlichen und die Rolle der Lehrkraft in Bezug auf die Lernmotivation.
• Die Arbeit diskutiert Motivationstheorien und deren Anwendung in der Praxis.
• Sie untersucht motivationsförderliche Unterrichtskonzepte und die Projektarbeit als Lehrtechnik.
• Die Arbeit zielt darauf ab, konkrete Handlungsempfehlungen für die Stärkung der Lernmotivation im Berufsschulunterricht zu entwickeln.

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einem Überblick über das System der Berufsausbildungsvorbereitung und beleuchtet die Zielgruppe der Jugendlichen in dieser Phase. Anschließend werden die Faktoren, die die Lernmotivation der Jugendlichen beeinflussen, analysiert, wobei die Umweltfaktoren, die motivationsrelevanten Charakteristiken der Jugendlichen und die Bedeutung der Lehrkraft im Fokus stehen.

Im vierten Kapitel wird die Motivationstheorie behandelt, wobei verschiedene Begriffsdefinitionen, die Bedeutung der Motivation für den Lernerfolg und die Ausprägungen der Lernmotivation erläutert werden. Darüber hinaus werden Bedingungen für ein motivationsförderliches Lernen und die Lernmotivation in den Phasen des Lernprozesses (Schmitz) besprochen.

Das fünfte Kapitel widmet sich motivationsförderlichen Unterrichtskonzepten wie dem handlungsorientierten Unterricht und dem selbstregulierten Lernen, wobei das Konzept SUSTA näher beleuchtet wird. Schließlich wird die Projektarbeit als Lehrtechnik zur Förderung der Lernmotivation im Berufsschulunterricht bei Jugendlichen in der Berufsausbildungsvorbereitung vorgestellt.

Schlüsselwörter

Die wichtigsten Schlüsselwörter dieser Arbeit sind: Berufsausbildungsvorbereitung, Lernmotivation, Jugendliche, Umwelteinflüsse, Motivationsrelevante Charakteristiken, Lehrkraft, Motivationstheorie, motivationsförderliche Unterrichtskonzepte, Projektarbeit, Selbstreguliertes Lernen, SUSTA.