Evaluation, Feedback, Reflexion: Wie Schüler ihre Lehrer bewerten können

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Forschungsanliegen
• Feedback, Evaluation und (Selbst-) Reflexion. Grundlagen und Konkretisierung für diese Arbeit.
• Das Feedback
• Die Evaluation
• Die (Selbst-) Reflexion
• Externe Hilfestellungen zur Durchführung von Evaluationen
• ISQ für Berlin und Brandenburg
• Angebot der Bezirksregierung Düsseldorf
• Methodische Vorgehensweise bei der Untersuchung
• Vorüberlegungen
• Erstellung des Rückmeldebogens
• Formale Bedingungen
• Fragenauswahl und Formulierung
• Risikobetrachtung im Vorfeld der Erhebung
• Durchführung
• Durchführung in meinen Kursen
• Durchführung anderer Lehrer
• Auswertung
• Methodische Entscheidungen für die Auswertung
• Mögliche Fehlerquellen in der Auswertung
• Auswertung der eigenen Befragung
• Auswertung der Ergebnisse der anderen Lehrer
• Reflexion
• Meine Selbstreflexion
• Reflexion der Kollegen
• Gedanken zur Examensarbeit
• Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Examensarbeit befasst sich mit der Frage, ob Schülerfeedback als Instrument zur Reflexion der eigenen Lehrertätigkeit am Gymnasium genutzt werden kann. Die Arbeit untersucht die Möglichkeiten und Grenzen der Nutzung von Schülerfeedback für die (Selbst-)Reflexion von Studienreferendaren und etablierten Lehrkräften. Dabei stehen die Möglichkeiten zur effektiven Einholung und Auswertung von Schülerfeedback im Fokus.

• Die Bedeutung von Feedback für die Unterrichtsentwicklung
• Methoden zur Einholung und Auswertung von Schülerfeedback
• Die Rolle der (Selbst-)Reflexion im Lehrerberuf
• Mögliche Chancen und Risiken der Nutzung von Schülerfeedback
• Die praktische Anwendung von Schülerfeedback in der eigenen Lehrertätigkeit

Zusammenfassung der Kapitel

• Einleitung: Die Arbeit stellt die Forschungsfrage und den Aufbau der Examensarbeit dar.
• Forschungsanliegen: Die Arbeit definiert das Forschungsanliegen und stellt die Forschungsfrage nach dem Mehrgewinn von Schülerfeedback für die Reflexion der eigenen Lehrertätigkeit.
• Feedback, Evaluation und (Selbst-) Reflexion: Dieses Kapitel legt die theoretischen Grundlagen für die Arbeit und beleuchtet die Begriffe Feedback, Evaluation und (Selbst-)Reflexion. Es erläutert die Bedeutung dieser Konzepte für die Unterrichtsentwicklung und die eigene Reflexion.
• Externe Hilfestellungen zur Durchführung von Evaluationen: Dieses Kapitel stellt zwei externe Angebote zur Unterstützung der Evaluation von Lehrertätigkeit vor: ISQ für Berlin und Brandenburg und das Angebot der Bezirksregierung Düsseldorf.
• Methodische Vorgehensweise bei der Untersuchung: Dieses Kapitel beschreibt die methodische Vorgehensweise der Untersuchung, darunter die Erstellung eines Rückmeldebogens und die Durchführung der Befragung.
• Durchführung: Dieses Kapitel berichtet über die Durchführung der Befragung in den eigenen Kursen und in den Kursen anderer Lehrer.
• Auswertung: Dieses Kapitel beschreibt die methodische Vorgehensweise der Auswertung und die Ergebnisse der Befragung.
• Reflexion: Dieses Kapitel reflektiert die Ergebnisse der Untersuchung und die eigenen Erfahrungen im Hinblick auf die Nutzung von Schülerfeedback.

Schlüsselwörter

Die Arbeit befasst sich mit den Schlüsselbegriffen Feedback, Evaluation, (Selbst-)Reflexion und Schülerfeedback. Im Zentrum stehen die Möglichkeiten der Nutzung von Schülerfeedback als Unterstützungsinstrument der (Selbst-)Reflexion der eigenen Lehrertätigkeit am Gymnasium. Darüber hinaus werden wichtige Themen wie die methodische Vorgehensweise bei der Durchführung von Evaluationen, die Auswertung von Schülerfeedback und die Reflexion der eigenen Lehrertätigkeit behandelt.