Interkulturelle Kompetenz: Beurteilung des Trainingsmanuals der Studienberatungsstelle der bergischen Universität Wuppertal zum Thema: Interkulturelle Kompetenz

Inhaltsverzeichnis

I. Einleitung

II. Von Kultur und Kompetenz – eine sinnvolle Gemeinschaft?

a) Was ist Kultur

b) Die andere Seite der Medaille: Kompetenz

c) Die Medaille: Interkulturelle Kompetenz

III. Der Bewertungsmaßstab

IV. Das Training zu interkultureller Kompetenz

V. Fazit

Zielsetzung und thematische Schwerpunkte

Die Arbeit verfolgt das Ziel, ein spezifisches Trainingsmanual zur Vermittlung interkultureller Kompetenz kritisch zu prüfen und anhand eines theoretisch entwickelten Maßstabs zu beurteilen, ob das Programm seinem Anspruch gerecht wird oder lediglich oberflächliche Handlungsanleitungen bietet.

• Kritische Auseinandersetzung mit den Begriffen Kultur und Kompetenz.
• Definition von Kriterien zur Bewertung interkultureller Trainingsprogramme.
• Analyse des Trainingsmanuals der Studienberatungsstelle der Bergischen Universität Wuppertal.
• Überprüfung der Konsistenz zwischen theoretischem Anspruch und praktischer Umsetzung.
• Diskussion der Problematik national geprägter Kulturbegriffe in der Kompetenzvermittlung.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

I. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Allgegenwärtigkeit des Begriffs interkulturelle Kompetenz und leitet zur Fragestellung über, ob und wie die Qualität solcher Trainings bewertet werden kann.

II. Von Kultur und Kompetenz – eine sinnvolle Gemeinschaft?: Dieses Kapitel widmet sich der theoretischen Klärung der Begriffe Kultur, Kompetenz und interkulturelle Kompetenz, wobei die Problematik national geprägter Interpretationen kritisch hinterfragt wird.

III. Der Bewertungsmaßstab: Hier wird ein Kriterienkatalog entwickelt, um die Konsistenz und die Eignung eines Trainingsmanuals für die Vermittlung interkultureller Kompetenz zu prüfen.

IV. Das Training zu interkultureller Kompetenz: In diesem Teil wird das konkrete Trainingsmanual der Bergischen Universität Wuppertal einer kritischen Analyse unterzogen und auf seine konzeptionelle Stringenz geprüft.

V. Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse der Untersuchung zusammen und gelangt zu dem Schluss, dass das untersuchte Training zur Vermittlung interkultureller Kompetenz nur bedingt geeignet ist.

Schlüsselwörter

Interkulturelle Kompetenz, Trainingsmanual, Kulturbegriff, Kompetenzentwicklung, Bildungsarbeit, Reflexion, Kulturstandards, Nationalbegriff, Pädagogische Professionalität, Situatives Handeln, Wissensvermittlung, Interkulturelle Kommunikation.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit primär?

Die Arbeit befasst sich mit der kritischen Beurteilung eines spezifischen Trainingsmanuals zur interkulturellen Kompetenz, das von der Bergischen Universität Wuppertal herausgegeben wurde.

Welche zentralen Themenfelder werden abgedeckt?

Die Arbeit behandelt die theoretische Fundierung des Kulturbegriffs, das Verständnis von Kompetenz, die Anforderungen an interkulturelle Trainings und die Frage der Messbarkeit bzw. Vermittelbarkeit dieser Kompetenzen.

Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?

Das Ziel ist es, den Anspruch eines Trainingsmanuals mit der theoretischen Realität abzugleichen und zu prüfen, ob das Manual tatsächlich zur Entwicklung echter interkultureller Kompetenz beiträgt.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Es wird eine theoretisch-kritische Analyse durchgeführt, bei der ein Bewertungsmaßstab aus der Fachliteratur (unter anderem von Auernheimer und Mecheril) abgeleitet und auf das Manual angewendet wird.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Vorbereitung (Definition von Kultur und Kompetenz), die Erarbeitung eines Bewertungsmaßstabs und die detaillierte Analyse des Trainingsmanuals.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Wichtige Begriffe sind interkulturelle Kompetenz, Kulturbegriff, Kompetenzentwicklung, Kulturstandards und pädagogische Professionalität.

Warum wird der national geprägte Kulturbegriff in der Arbeit kritisiert?

Der Autor argumentiert, dass eine Orientierung an Nationalkulturen kontraproduktiv ist, da sie zur „Überethnisierung“ führt und die Komplexität sowie die Wandelbarkeit von Kultur ignoriert.

Inwiefern ist laut der Arbeit ein „Umgang mit dem Nichtwissen“ entscheidend?

Das Manual wird unter anderem deshalb kritisiert, weil es eher auf „How-to-act“-Anleitungen setzt, statt die von Mecheril geforderte Kompetenz zu vermitteln, wie man mit Situationen des eigenen Nichtwissens professionell umgeht.