Eine systemtheoretische Betrachtung von Unterrichtskommunikation als Konstrukt von Erwartungserwartungen

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Bildung und Wissen
  • Wissenserwerb
    • Erkenntnislernen
    • Nachahmungslernen
  • Vertrauen
• Unterrichtskommunikation
  • Verstehen
  • Verstehen in der Unterrichtskommunikation
  • Erwartungen und Erwartungserwartungen
    • Erwartungserfüllungen
    • Abweichendes Verhalten
  • Der heimliche Lehrplan
  • Didaktik als Regulativ von Erwartungserwartungen
• Montessoripädagogik
• Schlussfolgerungen

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit untersucht Unterrichtskommunikation als Konstrukt von Erwartungserwartungen und analysiert die Rolle von Vertrauen und Verstehen im Bildungsprozess. Sie befasst sich mit den Auswirkungen von Erwartungserwartungen auf den Lernerfolg und die Bedeutung von didaktischen Konzepten für die Gestaltung einer effektiven Unterrichtskommunikation.

• Wissenserwerb und die Rolle von Erkenntnis- und Nachahmungslernen
• Vertrauen als Grundlage für effektive Unterrichtskommunikation
• Das Konzept der Erwartungserwartungen und deren Einfluss auf das Lernverhalten
• Der heimliche Lehrplan und seine Relevanz für die Bildungspraxis
• Die Rolle der Didaktik bei der Steuerung von Erwartungserwartungen

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung beleuchtet die Herausforderungen des deutschen Bildungssystems und die Bedeutung von Schulabschlüssen für die spätere Integration von Schülern in die Gesellschaft. Sie präsentiert unterschiedliche Perspektiven auf die Ursachen für Bildungsdefizite und die Notwendigkeit, Bildungserfolg zu fördern.

Das Kapitel "Bildung und Wissen" befasst sich mit verschiedenen Aspekten des Wissenserwerbs, insbesondere dem Erkenntnislernen und dem Nachahmungslernen. Es wird die Rolle von Vertrauen im Bildungsprozess untersucht und dessen Einfluss auf die Unterrichtskommunikation analysiert.

Das Kapitel "Unterrichtskommunikation" fokussiert auf das Konzept des Verstehens im Kontext der Unterrichtskommunikation. Es beleuchtet die Bedeutung von Erwartungen und Erwartungserwartungen und untersucht deren Einfluss auf das Verhalten von Schülern und Lehrkräften.

Das Kapitel "Der heimliche Lehrplan" untersucht die impliziten Lerninhalte und -ziele, die im Unterricht vermittelt werden, unabhängig von expliziten Lehrplänen. Es beleuchtet den Einfluss von Erwartungen und Werten auf die Lernkultur.

Das Kapitel "Didaktik als Regulativ von Erwartungserwartungen" befasst sich mit der Rolle der Didaktik bei der Gestaltung und Steuerung von Erwartungserwartungen im Unterricht. Es beleuchtet verschiedene didaktische Konzepte, die zur Gestaltung effektiver Unterrichtskommunikation beitragen können.

Schlüsselwörter

Die Arbeit befasst sich mit dem Konzept der Unterrichtskommunikation, Erwartungserwartungen, Bildung und Wissen, Verstehen, Vertrauen, heimlicher Lehrplan, Didaktik, und Montessoripädagogik. Es werden die Zusammenhänge zwischen diesen Begriffen im Kontext von Bildungsprozessen und Lernerfolg untersucht.