Bilinguales Lernen in der Grundschule: Eine exemplarische Studie des englischsprachigen Sachunterrichts

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Grundlagen
• 2.1. Definitionsspektrum
• 2.2. Modulare Ansätze
• 2.2.1. Geschichte
• 2.2.2. Formen und Merkmale
• 2.3. Module in den Bundesländern
• 2.4. Ziele und Kompetenzen modularisierter Bildung
• 2.5. Grundschule – Sekundarstufe
• 3. Didaktik
• 3.1. Die „unvollendete“ Theorie für Module
• 3.2. Implementierung englischsprachiger Module im Sachunterricht
• 4. Methodische Perspektiven
• 4.1. Thema „food“
• 4.2. Didaktisch-methodische Leitlinien
• 5. Evaluation

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit befasst sich mit der Frage, wie englischsprachige Module im Sachunterricht der Grundschule sinnvoll eingesetzt werden können. Das Ziel ist es, ein didaktisch-methodisches Konzept für solche Module zu entwickeln und anhand des Beispiels „food“ eine modularisierte Unterrichtsreihe zu konzipieren.

• Die didaktische und methodische Integration von Sachthemen und Englischunterricht in Modulform
• Die Entwicklung eines theoretischen Fundaments für die Umsetzung englischsprachiger Module in der Grundschule
• Die praktische Evaluation einer modularisierten Unterrichtsreihe zum Thema „food“
• Die Berücksichtigung von Lernerautonomie und „rich input“ im Modulkontext
• Die Entwicklung eines didaktisch-methodischen Konzepts für die Grundschule

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1 stellt den aktuellen Forschungsstand zu bilingualen Ideen in der deutschen Schule vor und führt den Begriff „Modul“ als alternative Form des Sachfachunterrichts ein. Kapitel 2 betrachtet Module im Detail und analysiert verschiedene Formen und Merkmale sowie deren Verbreitung in den Bundesländern. Kapitel 3 befasst sich mit der didaktischen Fundierung von Modulen und geht auf die Problematik der „unvollendeten“ Theorie für Module ein. Kapitel 4 zeigt anhand des Beispiels „food“ wie methodische Perspektiven im englischsprachigen Modulunterricht der Grundschule aussehen könnten. Kapitel 5 evaluiert die im Rahmen der Arbeit entwickelte Modulreihe zum Thema „food“ und analysiert deren Wirkung auf die Schüler.

Schlüsselwörter

Die Arbeit beschäftigt sich mit dem Themenfeld des bilingualen Sachfachunterrichts in der Grundschule, insbesondere mit der Konzeption und Implementierung von englischsprachigen Modulen. Im Fokus stehen Begriffe wie „CLIL“, „LAC“, „funktionaler Sprachgebrauch“, „Arbeitssprache“, „Lernerautonomie“ und „rich input“.