Dossier zur Landeskunde im Deutsch als Fremdsprache/Zweitsprache-Unterricht

Inhaltsverzeichnis

1. LANDESKUNDE – JA BITTE?!

1.1. DIE DREI WICHTIGSTEN ZITATE

1.2. SCHWIERIGKEITEN IM UMGANG MIT LANDESKUNDE IM FSU

1.3. MEINE FRAGEN AN DEN LANDESKUNDE-UNTERRICHT

2. VERPACKTE LANDESKUNDE

2.1. EIGENES FREMDSPRACHENLEHRWERK THE NEW YOU & ME

2.2 LEHRWERK THEMEN NEU

3. ERLEBTE LANDESKUNDE

4. KULTURELLE SPURENSUCHE

4.1. FILM „DAS FEST DES HUHNES“

4.2 DIE ÖSTERREICHISCHE SPRACHE UND ICH

4.3 INTERKULTURELLE KOMPETENZ - EIN PERSÖNLICHKEITSPROFIL

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Arbeit untersucht die theoretischen Grundlagen und die praktische Umsetzung der Landeskunde im Fremdsprachenunterricht (DaF/DaZ), mit besonderem Fokus auf die Rolle der Lehrperson als interkulturelle Vermittlerin sowie die Analyse von Lehrmaterialien und erlebten Unterrichtsszenarien.

• Bedeutung von Landeskunde und interkulturellem Lernen im Fremdsprachenunterricht.
• Analyse von Lehrwerken unter Berücksichtigung landeskundlicher und interkultureller Kriterien.
• Erprobung und Reflexion von Methoden der "erlebten Landeskunde".
• Umgang mit regionaler sprachlicher Vielfalt und österreichischer Identität im Unterricht.
• Anforderungen an ein Persönlichkeitsprofil für interkulturell sensibilisierte Lehrpersonen.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. LANDESKUNDE – JA BITTE?!: Dieses Kapitel erläutert durch die Analyse zentraler Fachzitate das Verständnis von Landeskunde als Prinzip zur Entwicklung interkultureller Kompetenzen und diskutiert die Herausforderungen der Lehrperson im Umgang mit dieser komplexen Aufgabe.

2. VERPACKTE LANDESKUNDE: Hier erfolgt eine kritische Untersuchung zweier Lehrwerke aus landeskundlicher Perspektive, wobei deren Stärken und Schwächen hinsichtlich der Darstellung kultureller Vielfalt und Alltagsinformationen evaluiert werden.

3. ERLEBTE LANDESKUNDE: Das Kapitel beschreibt ein praktisches Unterrichtsprojekt, bei dem Studierende durch direkte Erkundungen im städtischen Raum landeskundliches Wissen aktiv und hautnah erleben.

4. KULTURELLE SPURENSUCHE: Dieser Abschnitt thematisiert den Einsatz audiovisueller Medien wie Filme zur kritischen Reflexion von Klischees, das Verhältnis zur eigenen österreichischen Sprachidentität und skizziert ein Persönlichkeitsprofil für interkulturell sensibilisierte Lehrende.

Schlüsselwörter

Landeskunde, DaF, DaZ, interkulturelle Kompetenz, Fremdsprachenunterricht, kulturelle Spurensuche, Lehrwerkanalyse, erlebte Landeskunde, interkulturelle Kommunikation, Sensibilisierung, österreichische Sprache, plurizentrisches Deutsch, interkultureller Sprecher, Fremd- und Selbstwahrnehmung.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit befasst sich mit der Vermittlung von Landeskunde im Bereich Deutsch als Fremdsprache und Deutsch als Zweitsprache und beleuchtet dabei theoretische Ansätze sowie deren praktische Anwendung im Unterricht.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Die Arbeit behandelt die Rolle der Lehrperson, die Analyse von Lehrmaterialien, die Bedeutung von Auslandserfahrungen für das interkulturelle Lernen und den Umgang mit kulturellen Konfliktthemen.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie Landeskunde über die reine Informationsvermittlung hinaus als Prinzip zur Entwicklung interkultureller Sensibilität und Wahrnehmungsfähigkeit im Unterricht eingesetzt werden kann.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Es werden Literaturanalysen, die Auswertung bestehender Thesen zur Landeskunde sowie eine didaktische Reflexion eigener Unterrichtsplanungen und Lehrwerkanalysen angewandt.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in die Auseinandersetzung mit Fachliteratur, die Analyse zweier konkreter Lehrwerke, die Dokumentation einer praktischen Unterrichtseinheit zur „erlebten Landeskunde“ und die Reflexion über kulturelle Identität und Kompetenz.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Zu den zentralen Begriffen zählen Landeskunde, interkulturelle Kompetenz, Fremdsprachenunterricht und die Rolle der interkulturellen Lehrperson.

Wie bewertet die Autorin den Einsatz von Filmen wie „Das Fest des Huhnes“ im Unterricht?

Die Autorin sieht den Film als wertvollen Lernimpuls für Lehrende zur Reflexion eigener Alltagspraktiken, empfiehlt den Einsatz bei Lernenden jedoch nur für Fortgeschrittene und in einem kritischen didaktischen Rahmen.

Welche Rolle spielt die österreichische Sprachidentität in der Arbeit?

Die Autorin betont die Bedeutung der plurizentrischen Ausrichtung des Deutschen und plädiert dafür, regionale und nationale Varietäten als Bereicherung und nicht als Mangel im Unterricht zu thematisieren.