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Auf einen Blick
- Note: 1,7
- Vergleich der Aufklärungsbücher von Kurt Seelmann und Antje Kunstmann
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Klärung der Grundbegriffe
3 Sozialisation im Vergleich
3.1 Zur Aufklärung im Jahr 1961
3.2 Zur Aufklärung im Jahr 1983
3.3 Wie wird ein Mädchen zur Frau?
3.3.1 Die Kleinkinderzeit (1961)/ Die Kindheit (1983)
3.3.2 Die Schulkinderzeit (1961)/ Jugendliche bis 14 Jahre (1983)
3.3.3 Die Reifezeit (1961)/ Jugendliche - Eintritt in das Erwachsenenalter (1983)
4 Schlussbemerkungen
Zielsetzung und Themen
Die Seminararbeit untersucht anhand zweier Aufklärungsbücher von 1961 und 1983, wie das Heranwachsen von Mädchen zu Frauen dargestellt wird und welche Veränderungen sich im Vergleich der beiden Aufklärungsansätze ergeben. Im Mittelpunkt steht die geschlechtsspezifische Sozialisation.
- Geschlechtsdarstellung und gesellschaftliche Rollenerwartungen
- Jugendphase, Pubertät und Adoleszenz
- Sexualaufklärung in Kindheit und Jugend
- Familienbilder, Partnerschaft und Beruf
- Frauenbewegung und Wandel der Geschlechterrollen
Auszug aus dem Buch
3.3.1 Die Kleinkinderzeit (1961)/ Die Kindheit (1983)
Die Kleinkinderzeit bzw. die Kindheit wird in beiden Darstellungen vom ersten bis zum siebenten Lebensjahr festgelegt, dabei jedoch unterschiedlich beschrieben.
Die Jugendliche im Jahr 1983 ist mit ihrer Erfahrung und Entwicklung u.a. in sexueller Hinsicht frühzeitiger selbstständig als ihre Eltern zwanzig Jahre vorher. Wenn die Kinder ihre Sprache entwickeln, bemerken sie, dass alle Dinge einen Namen haben. Sie zeigen darauf und wollen wissen, wie es heißt. Auch die Geschlechtsorgane werden natürlich nicht ausgelassen. Durch die ständigen Fragen lernen die Kinder viel dazu. Sie erweitern ihren Wortschatz, lernen zu unterscheiden, stellen Zusammenhänge her und beginnen die Welt zu ordnen. Später entwickelt sich auch die Interesse für die Unterschiede zwischen Männern und Frauen, die Kinder wollen etwas über Zeugung und Geburt erfahren. Aus dem Kindergarten bringen die Kleinen oft auch umgangssprachliche Bezeichnungen für Geschlechtsorgane und sexuelle Vorgänge mit: Der Penis wird zum "Schwanz", die Scheide zur "Musch"20.
Zwanzig Jahre vorher ergab sich nach Seelmann ein anderes Bild: Solange sich Jungen und Mädchen im Kleinkindalter befinden, sind sie einander völlig gleich. Mädchen tragen manchmal Kleider, spielen jedoch, ebenso wie die Jungen, in Hosen, raufen, streiten, weinen vor Wut und rennen ihren Müttern hinterher. Sie haben gleichsam Respekt vor Älteren, Angst, Mut und keine spezielle Frisur, sondern einen kurzen praktischen Haarschnitt. Je älter sie jedoch werden, desto mehr trennen sich die Interessen auf. Die Mädchen beginnen mit Puppen zu spielen, wollen diese mit Kleidern einkleiden und mit einer Puppenküche spielen. Der Kaufladen, die Autos oder der Baukasten, denen sich die Jungen nun zuwenden, interessieren sie nicht. Noch bevor sie in die Schule gehen, wollen sie sticken, stricken, häkeln und schneidern und haben, wenn sie den Wunsch haben, als Haustier eine Katze, denn andere Tiere, wie z.B. der von Jungen vorgezogene Hund, machen ihnen Angst. Dinge wie Laubsägen, Basteln oder Drachen - oder Segelfliegen interessieren sie gleichfalls nicht. Der Autor räumt ein, dass es in diesem Alter noch Ausnahmen geben kann, die ein Kind nicht eindeutig einem Geschlecht zuordnen können, weist aber darauf hin, dass diese sich bis zum Schuleintritt selbst reguliert haben.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Arbeit erläutert ihre Fragestellung und führt in die gesellschaftliche Konstruktion von Geschlecht ein. Dabei werden geschlechtsbezogene Erwartungen und Zuschreibungen angesprochen.
2 Klärung der Grundbegriffe: Dieses Kapitel behandelt Geschlechtsdarstellung, Geschlechtszuständigkeit und die Jugend als Entwicklungsphase. Es erläutert Pubertät, Adoleszenz und Aufgaben beim Übergang ins Erwachsenenalter.
3 Sozialisation im Vergleich: Zwei Aufklärungsbücher werden im Hinblick auf die Darstellung von Mädchen und Frauen gegenübergestellt. Der Vergleich folgt den Entwicklungsphasen von der Kindheit bis zum Erwachsenenalter und betrachtet unter anderem Erziehung, Sexualität, Familienrollen und Partnerschaft.
4 Schlussbemerkungen: Die Arbeit bündelt ihre Beobachtungen zum Wandel von Sexualaufklärung und Geschlechterrollen. Abschließend verknüpft sie die Diskussion mit dem Begriff der Habitualisierung.
Schlüsselwörter
Sexualaufklärung, Sozialisation, Geschlechterrollen, Mädchen, Frauenbild, Jugendphase, Pubertät, Adoleszenz, Geschlechtsdarstellung, Familienbild, Frauenbewegung, Partnerschaft, Verhütung, Habitualisierung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit vergleicht zwei Aufklärungsbücher aus den Jahren 1961 und 1983 mit Blick auf das Heranwachsen von Mädchen.
Welche Themen stehen im Mittelpunkt?
Im Mittelpunkt stehen geschlechtsspezifische Sozialisation, Sexualaufklärung, Entwicklungsphasen und gesellschaftliche Rollenerwartungen.
Welche Frage verfolgt die Untersuchung?
Sie fragt, wie in den beiden Büchern ein Mädchen zur Frau wird und welche Veränderungen sich zwischen den Darstellungen zeigen.
Welche wissenschaftliche Vorgehensweise wird verwendet?
Die Arbeit stellt zwei zeitgenössische Aufklärungsbücher gegenüber und interpretiert deren Darstellungen unter Bezug auf sozialisationstheoretische Literatur.
Was behandelt der Hauptteil?
Der Hauptteil vergleicht die Darstellung von Kindheit, Schulzeit und Reifephase bis zum Eintritt ins Erwachsenenalter.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen gehören Sexualaufklärung, Sozialisation, Geschlechterrollen, Adoleszenz, Familienbild und Frauenbewegung.
Welche Bücher werden miteinander verglichen?
Untersucht werden Kurt Seelmanns Aufklärungsbuch von 1961 und Antje Kunstmanns Buch „Mädchen – Sexualaufklärung Emanzipatorisch“ von 1983.
Welche Rolle spielen Partnerschaft und Verhütung?
Die Arbeit betrachtet, welche Erwartungen die Bücher an Partnersuche, Ehe, Sexualität und die Verantwortung für Verhütung richten.
Wie wird die Jugendphase theoretisch eingeordnet?
Unter Bezug auf Peter Zimmermann und Klaus Hurrelmann beschreibt die Arbeit Jugend als Lebensphase mit körperlichen, sozialen und persönlichen Entwicklungsaufgaben.
Ende der Leseprobe aus 24 Seiten
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- Arbeit zitieren
- Melanie Johannsen (Autor:in), 2008, Aufklärung in zwei Dekaden, München, Page::Imprint:: GRINVerlagOHG, https://www.diplomarbeiten24.de/document/202422
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