Lernschwierigkeiten bei 10-15-Jährigen

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Begriffsdefinitionen

2.1. Lernen

2.2. Lernschwierigkeit

2.3. Lernbehinderung

3. Allgemeine Verursachungsbedingungen

3.1. Endogene Ursachen

3.2. Exogene Ursachen

4. Arten von Lernschwierigkeiten

4.1. Legasthenie

4.1.1. Definition

4.1.2. Verursachungsbedingungen

4.1.3. Erscheinungsformen

4.1.4. Hilfestellungen

4.2. Konzentrationsstörungen

4.2.1. Definition

4.2.2. Verursachungsbedingungen

4.2.3. Erscheinungsformen

4.2.4. Hilfestellungen

4.3. Schulangst

4.3.1. Definition

4.3.2. Verursachungsbedingungen

4.3.3. Erscheinungsformen

4.3.4. Hilfestellungen

4.4. Sprachschwierigkeiten

4.4.1. Sprachentwicklung

4.4.2. Definition

4.4.3. Verursachungsbedingungen

4.4.4. Erscheinungsformen

4.4.4.1. Stammeln

4.4.4.2. Lispeln

4.4.3. Näseln

4.4.4.4. Stottern

4.4.5. Hilfestellungen

5. Empirische Forschung

5.1. Häufigkeiten ganze Gruppe

5.2. Häufigkeiten nach Schulen

5.3. Häufigkeiten nach Alter

5.4. Häufigkeiten nach Geschlecht

5.5. Häufigkeiten nach sozialen Aspekten

5.6. Interpretation und Conclusio

Zielsetzung und Themen

Die Diplomarbeit untersucht die Problematik von Lernschwierigkeiten bei 10- bis 15-jährigen Jugendlichen und beleuchtet dabei sowohl theoretische Hintergründe als auch empirische Ergebnisse aus vier Wiener Schulen, um Zusammenhänge zwischen familiären bzw. schulischen Einflüssen und dem Auftreten von Lernstörungen aufzuzeigen.

• Grundlagen und Definitionen verschiedener Lernschwierigkeiten
• Analyse von Legasthenie, Konzentrationsstörungen, Schulangst und Sprachstörungen
• Identifikation endogener und exogener Verursachungsbedingungen
• Empirische Untersuchung von Häufigkeiten und Einflussparametern mittels SPSS
• Ableitung von Hilfestellungen für Eltern und Lehrkräfte

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Die Einleitung skizziert die Problematik von Lernschwierigkeiten bei Kindern und Jugendlichen und formuliert die Forschungsfragen der Diplomarbeit.

2. Begriffsdefinitionen: Dieses Kapitel liefert theoretische Definitionen zu den zentralen Begriffen wie Lernen, Lernschwierigkeit und Lernbehinderung.

3. Allgemeine Verursachungsbedingungen: Hier werden die endogenen und exogenen Faktoren analysiert, die zur Entstehung von Lernproblemen beitragen können.

4. Arten von Lernschwierigkeiten: Dieses Hauptkapitel befasst sich detailliert mit den Ausprägungen, Ursachen und Hilfsmöglichkeiten bei Legasthenie, Konzentrationsstörungen, Schulangst und Sprachschwierigkeiten.

5. Empirische Forschung: Der empirische Teil präsentiert die Auswertung von 314 Fragebögen an Wiener Schulen und untersucht Häufigkeiten nach Schulen, Alter, Geschlecht und sozialen Aspekten.

Schlüsselwörter

Lernschwierigkeiten, Legasthenie, Konzentrationsstörungen, Schulangst, Sprachstörungen, empirische Forschung, Schulleistung, Ursachenforschung, Hilfestellungen, familiäres Umfeld, Jugendliche, Wiener Gymnasien, Lernhemmung, Lernstörung, Leistungsdruck.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Diplomarbeit grundsätzlich?

Die Arbeit befasst sich mit dem weitverbreiteten Phänomen der Lernschwierigkeiten bei 10- bis 15-jährigen Jugendlichen und untersucht deren Ursachen sowie mögliche Interventionsstrategien.

Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?

Die Arbeit deckt Legasthenie, Konzentrationsstörungen, Schulangst und Sprachschwierigkeiten ab, wobei jeweils Definitionen, Ursachen und Hilfestellungen erörtert werden.

Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?

Ziel ist es, ein besseres Verständnis für die individuellen Erscheinungsformen von Lernstörungen zu schaffen und durch eine empirische Erhebung Trends im schulischen Kontext aufzuzeigen.

Welche wissenschaftliche Methode kommt zur Anwendung?

Es wird eine Kombination aus theoretischer Literaturarbeit und einer empirischen quantitativen Untersuchung unter Verwendung von Fragebögen und der Statistiksoftware SPSS durchgeführt.

Welche Inhalte werden im Hauptteil fokussiert?

Der Hauptteil gliedert sich in eine fundierte theoretische Aufarbeitung der Lernstörungsarten und eine anschließende statistische Analyse, die Zusammenhänge mit sozialen Aspekten wie Familiensituation und Geschlecht beleuchtet.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Untersuchung?

Wichtige Begriffe sind Lernschwierigkeiten, Legasthenie, Konzentrationsstörungen, Schulangst, Sprachstörungen, Schulleistung, empirische Forschung und soziales Umfeld.

Wie unterscheidet sich die Arbeit bei verschiedenen Altersgruppen?

Die Arbeit analysiert detailliert die Daten für 11- bis 15-jährige Schüler und zeigt auf, wie sich die Häufigkeit und Intensität der Lernschwierigkeiten mit zunehmendem Alter verändern.

Welche Rolle spielen äußere Faktoren wie das Elternhaus?

Die Autorin untersucht detailliert, wie Faktoren wie der Erziehungsstil, der Leistungsdruck der Eltern oder die Familienstruktur das Auftreten und die Schwere von Lernproblemen beeinflussen.