Das kollaborative und kooperative Lernen zwischen KiTa und Grundschulkindern in altersgemischten Lerngruppen

Inhaltsverzeichnis

• 1. Entwicklung einer präzisen Fragestellung
• 2. Festlegung des theoretischen Begriffsrahmens
  • a. Klärung zentraler theoretischer Begriffe
  • b. Weitere theoretische Grundlagen
• 3. Festlegung und Begründung der Methodenwahl
  • a. Durchführung:
    • 1. BEGRÜNDETE AUSWAHL DER BEOBACHTUNGSMETHODE ENTSPRECHEND DER FRAGESTELLUNG
    • 11. DOKUMENTATION DER BEOBACHTUNG (PROTOKOLL)
    • 111. BESCHREIBUNG DES KONTEXTES: LERNGRUPPE/LERNAUFGABE
  • b. Auswertung:
    • 1. ENTWICKLUNG EINES AUSWERTUNGSDESIGNS
    • Hilfestellung
    • Partizipation
• 4. Darstellung und Interpretation der Ergebnisse
• 5. Pädagogische Konsequenzen
  • a. Zusammenfassung
  • b. Reflexion
• 6. Literaturverzeichnis
• 7. Selbstständigkeitserklärung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit analysiert eine Videosequenz einer Gruppenarbeit in einer altersgemischten Lerngruppe, um das kollaborative und kooperative Lernen zwischen KiTa- und Grundschulkindern unter Berücksichtigung der Aspekte Hilfestellung und Partizipation zu untersuchen. Ziel ist es, aus den Beobachtungen Anregungen für entsprechende Bildungsangebote abzuleiten.

• Kooperatives und kollaboratives Lernen in altersgemischten Lerngruppen
• Hilfestellung und Partizipation in Gruppenarbeitsprozessen
• Rollenverständnis und Interaktion zwischen Kindern unterschiedlichen Alters
• Pädagogische Konsequenzen für die Gestaltung von Bildungsangeboten
• Individuelle Förderung und selbstständiges Lernen

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1 stellt die Fragestellung der Arbeit vor, die sich auf die Untersuchung von Hilfestellung und Partizipation in einer Videosequenz einer Gruppenarbeit in einer altersgemischten Lerngruppe konzentriert. Kapitel 2 definiert die zentralen theoretischen Begriffe der Arbeit, wie kollaboratives und kooperatives Lernen, Hilfestellung und Partizipation, und erläutert die theoretischen Grundlagen der Beobachtung, die sich auf den sozio-kulturellen Ansatz von Wygotski sowie die sozio-kognitven Ansätze von Piaget und Youniss stützen. Kapitel 3 beschreibt die gewählte Beobachtungsmethode der nicht-teilnehmenden qualitativen Beobachtung und die strukturierende Inhaltsanalyse, die zur Auswertung des Videomaterials genutzt wird. Kapitel 4 stellt die Ergebnisse der Beobachtung dar und interpretiert diese im Kontext der theoretischen Grundlagen. Kapitel 5 leitet pädagogische Konsequenzen aus den Beobachtungen ab, beleuchtet die Bedeutung von altersgemischten Lerngruppen für die kognitive Entwicklung und die Förderung von Selbstständigkeit und Teamfähigkeit. Der Abschnitt enthält auch eine Reflexion über den Prozess der Gruppenarbeitsphase und die Seminarveranstaltung.

Schlüsselwörter

Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen kollaboratives und kooperatives Lernen, altersgemischte Lerngruppen, Hilfestellung, Partizipation, sozio-kultureller Ansatz, sozio-kognitiver Ansatz, Wygotski, Piaget, Youniss, Pädagogische Konsequenzen, individuelle Förderung, selbstständiges Lernen, offener Unterricht.