Das Nähe-Distanz-Dilemma im pädagogischen Verhältnis als Professionsproblem

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Inklusive Schulentwicklung – Von der Exklusion zur Inklusion
2.1 Historischer Abriss: Entwicklung der individuumsorientierten Bildung
2.2 Legitimation eines inklusiven Bildungswesens
2.3 Prinzipien individuumsnaher Pädagogik als Chance oder Risiko?

3. Fallbeispiel: Die Odenwaldschule in Heppenheim
3.1 Das Landerziehungsheim: Ein reformpädagogisches Vorzeigeinternat
3.1.1 Mehr als 100 Jahre Odenwaldschule – Entstehung und Entwicklung
3.1.2 Die Odenwaldschule heute: Pädagogik, Unterricht und Schulleben
3.2 Das Landerziehungsheim: Ein Ort pädosexueller Missbrauchsfälle
3.2.1 Zwischen Hölle und Paradies: Das System Gerold Becker
3.2.2 Die Zeit der Aufklärung und die Suche nach Gründen

4. Sexueller Missbrauch, pädophile Sexualstraftäter und ihre Opfer
4.1 Sexueller Missbrauch von Kindern – Definition und Folgen für die Opfer
4.2 Rechtliche Grundlagen
4.3 Hellfeld-Epidemiologie sexueller Straftaten
4.4 Sexuelle Störungen: Grenze zwischen Normalität und Psychopathologie
4.5 Pädophilie: Definition, Phänomenologie und Diagnostik
4.6 Erklärungsansätze pädosexueller Störungen und Straftaten
4.7 Pädophile Sexualstraftäter: Therapie oder Bestrafung

5. Die Schuldfrage: Begünstigt Reformpädagogik Missbrauch?
5.1 Das Verhältnis von Nähe und Distanz in pädagogischen Institutionen
5.2 Pädosexualität als Bestandteil reformpädagogischer Erziehungspraxis
5.2.1 Moralischer Idealismus als Auslöser unmoralischen Handelns
5.2.2 Mangel an sozialer Kontrolle in „Totalen Institutionen“
5.3 Multikausales Schuldgefüge mit Straftäter als Hauptschuldigen
5.4 Unverzichtbarkeit reformpädagogischer Ideen
5.5 Präventionsmaßnahmen zur Verhinderung institutionellen Missbrauchs

6. Fazit

Literaturverzeichnis