Interreligiöses Lernen in der Grundschule

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Interreligiöses Lernen
  • Was ist interreligiöses Lernen?
  • Ziele interreligiösen Lernens
• Gesellschaftlicher Wandel und die damit verbundenen Konsequenzen
  • Religiöse Pluralität
  • Lebenswelt der Kinder und die Situation in der Grundschule
  • Aufgaben einer pluralitätsfähigen Religionsdidaktik
• Kognitive Entwicklungsbedingungen der Kinder und deren Auswirkungen auf interreligiöse Lernprozesse
  • Entwicklungspsychologische Modelle
    • Oser/Gmünder: Der Mensch – Stufen seiner religiösen Entwicklung
    • Fowler: Stages of faith – Theorie der Glaubensentwicklung
  • Interreligiöses Lernen unter entwicklungspsychologischen Voraussetzungen
• Interreligiöses Lernen in der Grundschule als Beitrag zur religiösen Identitätsbildung?
  • (Beitrag zur) religiöse(n) Identitätsbildung
  • Grundschule als Ort religiöser Identitätsbildung?
  • Aufgaben eines interreligiös orientierten Religionsunterrichts
• Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Bachelorarbeit befasst sich mit dem Thema "Interreligiöses Lernen in der Grundschule" und analysiert die Bedingungen und Grenzen dieses pädagogischen Ansatzes. Ziel der Arbeit ist es, die Notwendigkeit und Relevanz interreligiösen Lernens in der heutigen Gesellschaft aufzuzeigen und die entwicklungspsychologischen Voraussetzungen und pädagogischen Herausforderungen zu beleuchten.

• Interreligiöses Lernen als Antwort auf den gesellschaftlichen Wandel und die religiöse Pluralität
• Entwicklungspsychologische Aspekte des interreligiösen Lernens in der Grundschule
• Der Beitrag interreligiösen Lernens zur religiösen Identitätsbildung
• Pädagogische Bedingungen und Grenzen interreligiösen Lernens in der Grundschule
• Die Rolle des Religionsunterrichts in einer pluralen Gesellschaft

Zusammenfassung der Kapitel

• Kapitel 1: Einleitung Die Einleitung stellt das Thema "Interreligiöses Lernen in der Grundschule" vor und begründet die Wahl des Themas mit den aktuellen Herausforderungen des Religionsunterrichts in einer pluralen Gesellschaft.
• Kapitel 2: Interreligiöses Lernen Dieses Kapitel definiert den Begriff des interreligiösen Lernens und erläutert seine Ziele im Allgemeinen und speziell im schulischen Kontext. Dabei wird besonders auf die Bedeutung der Begegnung und des Dialogs zwischen Vertretern verschiedener Religionen eingegangen.
• Kapitel 3: Gesellschaftlicher Wandel und die damit verbundenen Konsequenzen Kapitel 3 untersucht den gesellschaftlichen Wandel hin zu einer religiösen Pluralität und analysiert die Auswirkungen auf die Lebenswelt der Kinder. Es werden die Herausforderungen für die Religionsdidaktik in einer multireligiösen Gesellschaft beleuchtet.
• Kapitel 4: Kognitive Entwicklungsbedingungen der Kinder und deren Auswirkungen auf interreligiöse Lernprozesse In diesem Kapitel werden wichtige entwicklungspsychologische Modelle zur religiösen Entwicklung von Kindern vorgestellt, insbesondere die Stufenmodelle von Oser/Gmünder und Fowler. Die Analyse zielt darauf ab, die kognitiven Voraussetzungen von Grundschulkindern für interreligiöses Lernen zu ergründen.
• Kapitel 5: Interreligiöses Lernen in der Grundschule als Beitrag zur religiösen Identitätsbildung? Kapitel 5 beschäftigt sich mit der Frage, ob und inwiefern interreligiöses Lernen in der Grundschule einen Beitrag zur religiösen Identitätsbildung leisten kann. Es wird die Rolle der Familie und der Schule im Bildungsprozess und die notwendigen Aufgaben eines interreligiös orientierten Religionsunterrichts diskutiert.

Schlüsselwörter

Interreligiöses Lernen, Grundschule, religiöse Pluralität, Entwicklungspsychologie, religiöse Identitätsbildung, Religionsunterricht, Toleranz, Respekt, Differenz, Gemeinsamkeiten, Lebenswelt, Familienreligiosität, Pädagogik, Pluralitätsfähigkeit