Erwerb der Startsprungtechnik

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Lernrelevante Bedingungen des Unterrichts
  • 2.1 Institutionelle / situative Bedingungen und Voraussetzungen
  • 2.2 Soziokulturelle Voraussetzungen
  • 2.3 Anthropogen-psychologische Voraussetzungen
  • 2.4 Lernausgangslage
• 3. Entscheidungsfelder des Unterrichts
  • 3.1 Thematik
    • 3.1.1 Begründung der Themenwahl
    • 3.1.2 Legitimation des Themas
  • 3.2 Sachstrukturanalyse
    • 3.2.1 Allgemeines zum Startsprung
    • 3.2.2 Greifstart
    • 3.2.3 Ausgangslage
    • 3.2.4 Absprung
    • 3.2.5 Flugphase
    • 3.2.6 Eintauchphase
  • 3.3 Didaktische Analyse
    • 3.3.1 Exemplarität, Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung
    • 3.3.2 Didaktische Reduktion
      • 3.3.2.1 Reduktion der Ausgangslage
      • 3.3.2.2 Reduktion des Absprungs
      • 3.3.2.3 Reduktion der Flugphase
      • 3.3.2.4 Reduktion der Eintauchphase
• 4. Erwartete Lernhemmschwellen
  • 4.1 Kopfstellreflex
  • 4.2 Physische Lernhemmschwellen
  • 4.3 Psychische Lernhemmschwellen
• 5. Methodische Analyse
• 6. Zielgerichtete Übungsfolge
• 7. Unterrichtssequenz in vereinfachter Darstellung
  • 7.1 Inhalte der 1. und 2. Stunde (0XXX)
    • 7.1.1 Ausgleiten
    • 7.1.2 Delfinsprünge
    • 7.1.3 Sitzköpfer
  • 7.2 Inhalte der 3. - 5. Stunde (XXX, XXX)
    • 7.2.1 Knieköpfer
    • 7.2.2 Hockköpfer
    • 7.2.3 Startsprung vom Beckenrand
  • 7.3 Inhalte der 6. Stunde (XXX)
• 8. Schlussreflexion
  • 8.1 Die Themenwahl im Rückblick
  • 8.2 Wahl der methodischen Vorgehensweise
  • 8.3 Umgang mit Lernhemmschwellen

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit befasst sich mit der pädagogischen Arbeit mit Kindern der dritten Jahrgangsstufe, die schrittweise an die Technik des Startsprungs herangeführt werden. Die Arbeit zielt darauf ab, ein kindgerechtes Unterrichtskonzept zu entwickeln, das die Überwindung von Lernhemmschwellen unterstützt und somit den Erfolg der Schülerinnen und Schüler beim Erlernen der Startsprungtechnik fördert.

• Die Überwindung von Lernhemmschwellen beim Startsprung
• Die Entwicklung eines kindgerechten Unterrichtskonzepts
• Die Bedeutung von individueller Motivation und Selbstvertrauen
• Die schrittweise Annäherung an die Startsprungtechnik
• Die Berücksichtigung unterschiedlicher Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die die Themenstellung und die Relevanz des Themas „Erwerb der Startsprungtechnik“ im Kontext von Lernhemmschwellen erläutert. Kapitel 2 beleuchtet die lernrelevanten Bedingungen des Unterrichts, unterteilt in institutionelle, soziokulturelle, anthropogen-psychologische und lernmethodische Voraussetzungen. Das dritte Kapitel befasst sich mit den Entscheidungsfeldern des Unterrichts und analysiert die Sachstruktur des Startsprungs sowie die didaktischen Aspekte der Thematik.

Kapitel 4 widmet sich den erwarteten Lernhemmschwellen, wie dem Kopfstellreflex, physischen und psychischen Herausforderungen. Kapitel 5 betrachtet die methodische Analyse des Unterrichts, während Kapitel 6 eine zielgerichtete Übungsfolge für den Erwerb der Startsprungtechnik darstellt. Kapitel 7 präsentiert eine detaillierte Unterrichtssequenz, die die Inhalte der einzelnen Stunden des Unterrichtskonzepts aufzeigt. Abschließend reflektiert das 8. Kapitel die Themenwahl, die methodische Vorgehensweise und den Umgang mit Lernhemmschwellen im Kontext der durchgeführten Unterrichtseinheit.

Schlüsselwörter

Startsprungtechnik, Lernhemmschwellen, kindgerechtes Unterrichtskonzept, Schwelle, Motivation, Selbstvertrauen, Didaktische Analyse, Sachstrukturanalyse, Übungsfolge, Unterrichtssequenz, Lerngruppe, dritte Jahrgangsstufe, Grundschule.