Die Bedeutung des Holocaust und der Gedenkstättenpädagogik im Unterricht. Ein historisch-pädagogischer Vergleich zwischen Österreich und Bayern

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Die Raumanalyse

2.1. Der Holocaust in den bayerischen und österreichischen Geschichtsschulbüchern

2.2 Der Nationalsozialismus in den bayerischen und österreichischen Schulbüchern

2.3 Der Anteil des Holocaust am Nationalsozialismus

2.4 Raumanalysen zu den Kategorien

2.4.1 Nationalsozialistischer Antisemitismus und dessen Vorgeschichte

2.4.2 Antijüdische Gesetzgebung

2.4.3 Novemberpogrom

2.4.4 Vertreibung und Ghettoisierung

2.4.5 Konzentrations- und Vernichtungslager

2.4.6 Jüdischer Widerstand

2.4.7 Frauen im Holocaust

2.4.8 Schuld und Verantwortung

3. Die deskriptive Analyse

3.1 Der Begriff des Antisemitismus

3.1.1 Der nationalsozialistische Antisemitismus in den bayerischen und österreichischen Schulbüchern der 50er und 60er Jahre

3.1.2 Der nationalsozialistische Antisemitismus in den bayerischen und österreichischen Schulbüchern der 70er Jahre

3.1.3 Der nationalsozialistische Antisemitismus in den bayerischen und österreichischen Schülbüchern der 80er Jahre

3.1.4 Der nationalsozialistische Antisemitismus in den bayerischen und österreichischen Schulbüchern im Zeitraum von 1990 bis 2005

3.2 Zusammenfassung

Zielsetzung & Themen

Die Arbeit verfolgt das Ziel, die Thematisierung des Holocaust und der Gedenkstättenpädagogik in bayerischen und österreichischen Schulbüchern der Sekundarstufe 1 seit 1945 zu untersuchen und in den Kontext internationaler Schulbuchforschung einzubetten, um Unterschiede in der Darstellung und pädagogischen Aufarbeitung zu identifizieren.

• Vergleichende Analyse von 46 Geschichtsschulbüchern.
• Untersuchung der quantitativen Darstellung des Holocaust und Nationalsozialismus.
• Analyse der inhaltlichen Umsetzung von Lehrplanvorgaben.
• Identifikation von Trends in der historischen Aufarbeitung über verschiedene Jahrzehnte.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Die Einleitung legt das Ziel der Dissertation dar, den Forschungskomplex der internationalen Schulbuchforschung bezüglich des Holocaust zu untersuchen und die zentralen Forschungsfragen zu definieren.

2. Die Raumanalyse: Dieses Kapitel führt eine Kategorienbildung durch, um die Schulbücher hinsichtlich ihres quantitativen Holocaust-Bezugs zu gewichten und in verschiedenen Unterkapiteln Detailanalysen zu Themen wie Antisemitismus oder Konzentrationslagern vorzunehmen.

3. Die deskriptive Analyse: Hier wird die verwendete Methode erläutert und der Begriff des Antisemitismus sowie seine Darstellung in den Schulbüchern über verschiedene Jahrzehnte hinweg detailliert analysiert.

Schlüsselwörter

Holocaust, Schulbuchforschung, Geschichtsunterricht, Nationalsozialismus, Antisemitismus, Gedenkstättenpädagogik, Österreich, Bayern, Sekundarstufe 1, Raumanalyse, deskriptiv-analytische Methode, NS-Propaganda, Schulbuchanalyse, Holocaust-Darstellung.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht, wie das Thema Holocaust und Gedenkstättenpädagogik in bayerischen und österreichischen Geschichtsschulbüchern für die Sekundarstufe 1 dargestellt wird.

Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?

Zu den zentralen Themenfeldern gehören die quantitative Darstellung des Holocaust, der Antisemitismus, die Rolle des Nationalsozialismus sowie die Umsetzung didaktischer Konzepte in den Lehrwerken.

Was ist die primäre Forschungsfrage?

Die primäre Forschungsfrage zielt darauf ab, wie sich die Darstellung des Holocaust in den Schulbüchern seit 1945 verändert hat, welche politischen Diskurse daraus abgeleitet werden können und inwiefern didaktische Konzepte umgesetzt wurden.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Der Autor verwendet eine deskriptiv-analytische Methode, die auf einem vorher festgelegten Kategorienschema basiert, um Schulbücher vergleichend zu analysieren.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Im Hauptteil werden sowohl eine quantitative Raumanalyse des Holocaust-Anteils in verschiedenen Schulbüchern als auch eine detaillierte deskriptive Analyse zur Darstellung des Antisemitismus vorgenommen.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Die Arbeit wird durch Begriffe wie Holocaust-Forschung, Schulbuchvergleich, Geschichtsdidaktik, nationalsozialistische Ideologie und Antisemitismus charakterisiert.

Wie unterscheidet sich die Darstellung des Antisemitismus in Österreich und Bayern?

Die Analyse zeigt, dass bayerische Schulbücher den Antisemitismus oft früher und intensiver thematisierten als österreichische, wo erst Ende der 80er Jahre eine intensivere Auseinandersetzung einsetzte.

Welche Bedeutung hat das Jahr 1988 für die Forschungsergebnisse?

Das Gedenkjahr 1988 fungiert in der Untersuchung als eine Art Zäsur, nach der sich die inhaltliche Annäherung an den Holocaust in den österreichischen Geschichtsschulbüchern den bayerischen Standards annähert.