Lehrveranstaltungsevaluation, Begründung, Ziele, Modelle

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Problemstellung
• Ziel und Aufbau der Arbeit
• Historischer Überblick der letzten 30 Jahre
• Qualitätsdebatte in der Lehre in Deutschland
• Der Lehrauftrag
• Die Qualitätsdebatte seit 1967
• Veränderungen ab den 70er Jahren
• Hochschuldidaktik in der Diskussion
• Erste Reformierung der Hochschulrahmengesetze
• Studienzeiten verlängern sich
• Interne Forderungen der Hochschulen
• Studenten
• Dozenten
• Externe Forderungen an die Hochschulen
• Der öffentliche Druck
• Industrie
• Veränderungen durch die Hochschulpolitik und Staat
• Entwicklung der Evaluation
• Allgemein
• International
• USA
• Europa
• Evaluation an deutschen Hochschulen
• Anfänge
• Die Entwicklung einzelner Organisationen
• Reformierung des Hochschulrahmengesetzes
• Reform der Besoldungsgesetze
• Die Generalisierung des Begriffes der Evaluation
• Modelle der Lehrveranstaltungsevaluation
• Allgemeines
• Ziele
• Instrumente der Lehrveranstaltungsevaluation
• Der Evaluationsprozess
• Validität der Lehrveranstaltungsevaluation
• Akzeptanz der Lehrveranstaltungsevaluation
• Bewertungskriterien
• Auswertung der Rückmeldungen
• Was kommt nach der Lehrveranstaltungsevaluation?
• Modelle der verschiedenen Universitäten
• Universität Jena: Projekt „Lehre“ der Friedrich-Schiller-Universität
• Philips- Universität in Marburg
• Verfahren
• Auswertung
• Universität Salzburg
• Verfahren
• Auswertung
• Universität Bielefeld
• Verfahren
• Feedbackverfahren
• Empfehlungen
• Verfahren
• Die fünf Planungsdimensionen

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit befasst sich mit der Entwicklung der Lehrveranstaltungsevaluation im 20. Jahrhundert und analysiert die gesellschaftlichen Einflüsse auf die Qualitätsdebatte an deutschen Hochschulen. Sie untersucht verschiedene Modelle und Zielsetzungen der Lehrveranstaltungsevaluation und diskutiert deren Nutzen zur Verbesserung der didaktischen Qualität und der äußeren Bedingungen von Lehrveranstaltungen.

• Entwicklung der Lehrveranstaltungsevaluation im 20. Jahrhundert
• Gesellschaftliche Einflüsse auf die Qualitätsdebatte an Hochschulen
• Verschiedene Modelle der Lehrveranstaltungsevaluation
• Zielsetzungen der Lehrveranstaltungsevaluation
• Nutzen der Evaluation für die Verbesserung der didaktischen Qualität und der äußeren Bedingungen von Lehrveranstaltungen

Zusammenfassung der Kapitel

Einleitung

Die Einleitung stellt die Problemstellung der Arbeit dar, die in der mangelnden Einheitlichkeit von Qualitätssicherungssystemen an deutschen Hochschulen liegt. Die Arbeit fokussiert sich auf die Lehrveranstaltungsevaluation als wichtiges Instrument zur Qualitätssicherung und beleuchtet verschiedene Modelle, die sich hinsichtlich ihres Nutzens zur Verbesserung der didaktischen Qualität und der äußeren Bedingungen von Lehrveranstaltungen unterscheiden.

Historischer Überblick der letzten 30 Jahre

Dieses Kapitel beleuchtet die Qualitätsdebatte in der Lehre an deutschen Hochschulen in den letzten 30 Jahren. Es analysiert die Entwicklung des Lehrauftrags, die Veränderungen im Hochschulsystem, die Reformierung der Hochschulrahmengesetze und die steigenden Studienzeiten. Zudem werden interne Forderungen von Studenten und Dozenten sowie externe Forderungen von Politik, Industrie und Gesellschaft betrachtet.

Entwicklung der Evaluation

Dieses Kapitel beleuchtet die Entwicklung der Evaluation im Allgemeinen, auf internationaler Ebene (USA und Europa) und speziell an deutschen Hochschulen. Es analysiert die Anfänge der Evaluation, die Entwicklung einzelner Organisationen, die Reformierung des Hochschulrahmengesetzes, die Reform der Besoldungsgesetze und die Generalisierung des Begriffs der Evaluation.

Modelle der Lehrveranstaltungsevaluation

Dieses Kapitel erläutert verschiedene Modelle der Lehrveranstaltungsevaluation, deren Ziele, Instrumente, den Evaluationsprozess und die Bewertungskriterien. Es befasst sich mit der Validität und Akzeptanz der Lehrveranstaltungsevaluation sowie der Auswertung von Rückmeldungen und den Schritten, die nach der Evaluation folgen.

Schlüsselwörter

Lehrveranstaltungsevaluation, Qualitätssicherung, Hochschuldidaktik, Hochschulrahmengesetz, Studenten, Dozenten, Evaluationsprozess, Modelle, Verfahren, Auswertung.