Psychoanalytische Pädagogik. Eine neue Basis für den Umgang mit verhaltensauffälligen Kindern in den Grundschulen in Bremen

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Sonderpädagogik
  • Das neue Bremer Schulgesetz in Hinblick auf Sonderpädagogische Förderung
  • Geänderte Anforderungen an Schule
  • Schule als Institution
• Kurzer Abriss der Psychoanalyse
  • Entwicklung
  • Gemeinsame Grundüberzeugungen der verschiedenen Schulrichtungen
  • Theoretische Grundbegriffe und Verfahren der Psychoanalyse als Therapie
  • Die analytische Situation
  • Indikation
  • Ausbildung der Analytiker
• Psychoanalytische Pädagogik
  • Definition
  • Geschichte und Entwicklung der Psychoanalytischen Pädagogik
  • Standortfrage
• Veränderungserfordernisse an die integrative Pädagogik
  • Ausbildung der Lehrer
  • Die Schüler- Lehrer Beziehung
  • Supervision
• Exemplarisches Fallbeispiel zum Umgang mit auffälligem Verhalten
  • Betreuung des Schülers Murat
  • Schuleintritt als Konfliktsituation in der Sozialisation der Kinder von türkischen Migranten
  • Einbeziehung des familiären Umfeldes
  • Symptomverständnis
  • Beziehungsgestaltung
  • Gewalt und Aggression
  • Vorgehen
  • Handlungskompetenz
  • Teamarbeit
• Schlussbemerkung

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit zielt darauf ab, die Bedeutung der Psychoanalyse für den Umgang mit verhaltensauffälligen Kindern in Grundschulen in Bremen zu beleuchten. Sie argumentiert, dass ein psychoanalytisches Verständnis die Grundlage für eine andere Form pädagogischen Handelns bietet, die über ein rein kognitives Modell hinausgeht. Die Arbeit will aufzeigen, wie ein analytischer Prozess durch die Entdeckung der „Botschaft“ hinter Auffälligkeiten zu sinnvollen Veränderungen und Entwicklungen führen kann.

• Das neue Bremer Schulgesetz und die Anforderungen an die Integrationspädagogik
• Die Bedeutung des psychoanalytischen Ansatzes für das Verständnis von Verhaltensauffälligkeiten
• Die Rolle der Beziehungsgestaltung in der psychoanalytischen Pädagogik
• Die Notwendigkeit der Supervision für Lehrkräfte im Umgang mit schwierigen Situationen
• Die Umsetzung der psychoanalytischen Pädagogik anhand eines Fallbeispiels

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung erläutert den Problemstand, der sich aus dem Umgang mit verhaltensauffälligen Kindern in Schulen ergibt. Die Notwendigkeit eines vertieften Gegenstandsverständnisses in der Integrationspädagogik wird hervorgehoben.

Das Kapitel „Sonderpädagogik“ beleuchtet das neue Bremer Schulgesetz und die veränderten Anforderungen an Schulen im Hinblick auf die Integration von Kindern mit Förderbedarf.

Der Abschnitt „Psychoanalyse“ bietet einen Überblick über die Entwicklung und die zentralen theoretischen Grundbegriffe der Psychoanalyse.

Das Kapitel „Psychoanalytische Pädagogik“ definiert den Begriff und beschreibt die Geschichte und Entwicklung des Ansatzes. Die Standortfrage der Psychoanalytischen Pädagogik im Kontext der Integrationspädagogik wird behandelt.

Das Kapitel „Veränderungserfordernisse an die integrative Pädagogik“ fokussiert auf die Ausbildung der Lehrer, die Bedeutung der Schüler-Lehrer-Beziehung und die Notwendigkeit von Supervision.

Das Kapitel „Exemplarisches Fallbeispiel zum Umgang mit auffälligem Verhalten“ präsentiert ein konkretes Fallbeispiel, in dem verschiedene Aspekte der psychoanalytischen Pädagogik im Kontext der Betreuung eines Schülers dargestellt werden.

Schlüsselwörter

Die Arbeit beschäftigt sich mit den Themen Psychoanalytische Pädagogik, Integrationspädagogik, Verhaltensauffälligkeiten, Lernbehinderung, Schüler-Lehrer-Beziehung, Supervision, Fallbeispiel, Bremer Schulgesetz, Entwicklungsgefährdung, soziales Umfeld, Familienstrukturen, Migrationshintergrund.