Umwelt- und Nachhaltigkeitsbildung in der Sekundarstufe I: Projektunterricht im Kontext außerschulischer Lernorte

Inhaltsverzeichnis

• 1 Einleitung
• 2 Sekundarstufe I / Gymnasium
• 2.1 Normative Vorgaben und Rahmenbedingungen
• 2.2 Didaktisch-pädagogischer Rahmen
• 2.3 Inhaltlicher Rahmen
• 3 Umweltbildung
• 3.1 Begriffsdefinition
• 3.2 Organisatorisch-strukturelle Rahmenbedingungen
• 3.3 Inhaltlich-pädagogische Vorgaben
• 4 Offener Unterricht
• 4.1 Wahldifferenzierter Unterricht
• 4.2 Tages- und Wochenplanarbeit
• 4.3 Projektarbeit / Projektunterricht
• 5 Fazit
• 6 Literaturverzeichnis
• 7 Abbildungsverzeichnis

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Bachelorarbeit befasst sich mit dem Thema Umweltbildung in der Sekundarstufe I des Gymnasiums. Das Ziel ist es, die Bedeutung von Umweltbildung für die Entwicklung eines nachhaltigen Umweltbewusstseins bei Schülerinnen und Schülern aufzuzeigen und dabei die normativen Vorgaben und Rahmenbedingungen sowie den didaktisch-pädagogischen und inhaltlichen Rahmen der Sekundarstufe I zu beleuchten. Darüber hinaus wird der Begriff der Umweltbildung definiert und die organisatorisch-strukturellen Rahmenbedingungen sowie inhaltlich-pädagogische Vorgaben des Rahmenlehrplans dargestellt.

• Bedeutung der Umweltbildung in der heutigen Zeit
• Normative Vorgaben und Rahmenbedingungen der Sekundarstufe I
• Didaktisch-pädagogische und inhaltliche Rahmenbedingungen der Umweltbildung
• Offene Unterrichtsformen im Kontext der Umweltbildung
• Praxisbezogene und zukunftsorientierte Lerninhalte

Zusammenfassung der Kapitel

Im ersten Kapitel wird die Problematik der Umweltbildung in der heutigen Zeit dargelegt. Der zunehmende Prozess der Globalisierung führt zu ökologischen Problemen, die ein tieferes Verständnis für den Zusammenhang zwischen einem verantwortungsvollen Umgang mit der Natur und einer existenzfähigen Gesellschaft erfordern. In diesem Zusammenhang wird die Bedeutung der Umweltbildung in der Schule hervorgehoben, um Schülerinnen und Schülern ein Umweltbewusstsein zu vermitteln und sie zu selbstkritischer Verantwortung und Achtung gegenüber der Umwelt zu erziehen. Anschließend wird die Sekundarstufe I des Gymnasiums als Kontext für die Umweltbildung näher betrachtet. Dabei werden die normativen Vorgaben und Rahmenbedingungen, der didaktisch-pädagogische Rahmen sowie der inhaltliche Rahmen der Sekundarstufe I dargestellt.

Das dritte Kapitel widmet sich der Definition des Begriffs Umweltbildung sowie den organisatorisch-strukturellen Rahmenbedingungen und den inhaltlich-pädagogischen Vorgaben des Rahmenlehrplans. Dabei wird die Bedeutung praxisbezogener, zukunftsorientierter Lerninhalte und die Bindung an offene Unterrichtsformen im Kontext der Umweltbildung hervorgehoben. Im vierten Kapitel werden verschiedene offene Unterrichtsformen, wie der wahldifferenzierte Unterricht, die Tages- und Wochenplanarbeit sowie die Projektarbeit / der Projektunterricht, im Kontext der Umweltbildung vorgestellt und diskutiert.

Schlüsselwörter

Die zentralen Schlüsselwörter und Themenschwerpunkte dieser Arbeit sind Umweltbildung, Sekundarstufe I, Gymnasium, normative Vorgaben, Rahmenbedingungen, didaktisch-pädagogischer Rahmen, Inhaltlicher Rahmen, Begriffsdefinition, organisatorisch-strukturelle Rahmenbedingungen, inhaltlich-pädagogische Vorgaben, offener Unterricht, Wahldifferenzierter Unterricht, Tages- und Wochenplanarbeit, Projektarbeit, Projektunterricht.