DDR und neue Bundesländer: Bildungsstrukturen im Vergleich

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Das Bildungssystem der DDR

2.1. Die Kinderkrippe

2.2. Der Kindergarten

2.3. Das allgemeinbildende Schulwesen

2.3.1. Die Polytechnische Oberschule (POS)

2.3.2. Die Erweiterte Oberschule (EOS)

2.4. Die berufliche Ausbildung

2.5. Der tertiäre Bildungsbereich

2.5.1. Hochschulen und Universitäten

2.5.2. Ingenieur- und Fachschulen

3. Die Strukturen des Bildungssystems in den neuen Bundesländern

3.1. Kindertageseinrichtungen und Kindertagespflege

3.2. Das allgemeinbildende Schulwesen

3.2.1. Die Grundschule

3.2.2. Schularten mit mehreren Bildungsgängen in der Sekundarstufe I

3.2.2.1. Der Hauptschulabschluss

3.2.2.2. Die Mittlere Reife

3.2.3. Die Voraussetzungen eines FORQ Abschlusses in Brandenburg als stellvertretendes Beispiel für die NBL

3.2.4. Die Gesamtschule

3.2.5. Das Gymnasium

3.2.6. Weitere Schularten in der Sekundarstufe II

3.2.6.1. Die Fachhochschulreife

3.2.6.2. Die Fachgebundene Hochschulreife

3.2.6.3. Die Allgemeine Hochschulreife

3.3. Die berufliche Bildung

3.4. Der tertiäre Bildungsbereich

3.4.1. Universitäten

3.4.2. Fachhochschulen

3.4.3. Berufsakademien

4. Zusammenfassender Vergleich der Bildungssysteme

4.1. Der Elementarbereich

4.2. Der Primarbereich

4.3. Der Sekundarbereich

4.4. Der tertiäre Bildungsbereich

5. Indikatorengestützter Vergleich der Bildungssysteme

5.1. Bildungsausgaben

5.1.1. Bildungsausgaben in der DDR

5.1.2. Bildungsausgaben in den neuen Bundesländern

5.1.3. Zusammenfassender Vergleich der Bildungsausgaben

5.2. Bildungsstand der Bevölkerung

5.2.1. Bildungsstand in der DDR:

5.2.2. Bildungsstand in den neuen Bundesländern

5.2.3. Zusammenfassender Vergleich des Bildungsstandes

6. Fazit und Ausblick

Zielsetzung & Themen

Die Arbeit verfolgt das Ziel, die Bildungssysteme der ehemaligen DDR und der neuen Bundesländer (NBL) zu vergleichen, ihre Leistungen zu bewerten und die strukturellen Veränderungen seit der Wiedervereinigung aufzuzeigen.

• Strukturelle Analyse und Vergleich der Bildungssysteme (DDR vs. NBL)
• Untersuchung der Bildungsphasen (Elementar-, Primar-, Sekundar- und tertiärer Bereich)
• Indikatorengestützte Analyse der Bildungsausgaben
• Bewertung des Bildungsstandes der Bevölkerung
• Diskussion von Selektionsmechanismen und Chancengleichheit

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Diese Einleitung skizziert die Transformation des ostdeutschen Bildungssystems nach der Wiedervereinigung und definiert die Zielsetzung eines Leistungsvergleichs der Systeme.

2. Das Bildungssystem der DDR: Das Kapitel beschreibt das einheitliche, zentralistische sozialistische Bildungssystem der DDR, von der Kinderkrippe bis zur Hochschule.

3. Die Strukturen des Bildungssystems in den neuen Bundesländern: Hier werden die nach der Wiedervereinigung neu eingeführten gegliederten Bildungsstrukturen in den fünf NBL detailliert erläutert.

4. Zusammenfassender Vergleich der Bildungssysteme: Dieses Kapitel stellt die Systeme in Tabellenform gegenüber, um Analogien und Unterschiede in den verschiedenen Bildungsbereichen zu verdeutlichen.

5. Indikatorengestützter Vergleich der Bildungssysteme: Die Arbeit nutzt Bildungsausgaben und den Bildungsstand der Bevölkerung als Kennzahlen für eine indikatorengestützte Analyse der Bildungserfolge.

6. Fazit und Ausblick: Das Fazit wägt Vor- und Nachteile beider Systeme ab und diskutiert, ob bestimmte DDR-Strukturen auch für heutige Herausforderungen Anregungen bieten könnten.

Schlüsselwörter

DDR, neue Bundesländer, Bildungssystem, Transformation, Einheitsschule, Bildungsabschluss, Bildungsmonitoring, Bildungsausgaben, Schulselektion, Hochschulreife, Berufsausbildung, polytechnische Oberschule, Bildungsstand, Bildungsberichterstattung, Vergleich

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit beschäftigt sich mit dem Vergleich der Bildungsstrukturen der ehemaligen DDR und der neuen Bundesländer nach der Wiedervereinigung.

Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?

Die Arbeit analysiert die verschiedenen Bildungsphasen (Elementar-, Primar-, Sekundar- und tertiärer Bereich), die Bildungsausgaben sowie den Bildungsstand der Bevölkerung.

Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?

Das Ziel ist ein Leistungsvergleich der beiden Bildungssysteme sowie eine kritische Bewertung der strukturellen Veränderungen, die durch die Wiedervereinigung initiiert wurden.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Autorin nutzt eine indikatorengestützte Analyse, wobei insbesondere Daten der Bildungsberichterstattung und des Bildungsmonitorings herangezogen werden.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in die detaillierte Beschreibung der DDR-Strukturen, die Darstellung der neuen Systeme in den Bundesländern sowie einen systematischen Vergleich dieser Systeme.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Zentrale Begriffe sind Transformation, Einheitsschule, Bildungsmonitoring, Bildungsausgaben, Hochschulzugangsberechtigung und Vergleichbarkeit von Abschlüssen.

Wie unterscheidet sich der Zugang zum Studium zwischen DDR und NBL?

In der DDR war der Zugang stark reglementiert und an Systemloyalität gebunden, während in den NBL leistungsbezogene Auswahlkriterien dominieren, wenngleich soziale Herkunft weiterhin eine Rolle spielt.

Welche Rolle spielte der polytechnische Unterricht in der DDR?

Er war ein verpflichtender Bestandteil der Allgemeinbildung und zielte darauf ab, Theorie und produktive Arbeit zu verbinden, was eine frühzeitige berufliche Vorbildung sicherstellte.

Warum wird im Fazit ein Vergleich mit Finnland gezogen?

Finnland gilt als PISA-Sieger und hat sich in den 70er Jahren maßgeblich am DDR-Einheitsschulsystem orientiert, was die Autorin zur Diskussion anregt, ob Reformen in Deutschland voreilig waren.